高中数学趣味课堂教学策略探究

王辉

毫无疑问，课堂是学生学习知识的主要场所之一.在课堂上，教师会倾囊相授，引导学生综合能力的提升，实现教育目标.数学，作为高中学生学习的主要科目之一，是所有高中学生学习的重点和难点.随着新课程标准的推进，如何有效地提升高中数学的课堂效率成为学校教育工作主抓的重点之一，同时也是全体教师课堂教学的共同追求.提高课堂教学效率，首先要着眼于提高学生兴趣，有效地实施趣味教学.因此，如何把趣味与教学有机的结合起来，受到教育部门及学校教师的高度关注.笔者总结自己的教学经验，针对高中数学的趣味教学提出几点建议，希望可以促进数学教育的发展进步.

一、通过趣味语言，提高课上沟通效果

趣味课堂，其重要表现形式就是教师可以通过充满趣味的语言，与学生进行有效沟通.数学并不是一门非常呆板的学科，相反，数学教学可以充满趣味因素.教师应该善于运用风趣幽默的语言进行知识解析，点燃学生学习的激情，创造一个热情高涨的学习环境.

例如，“函数的概念和图像”这一课时介绍的知识是学生整个高中阶段学习的重点内容之一，进行趣味教学，可以提高学生学习函数的兴趣，促进学生理解消化函数语言.因此，笔者在课上非常注重用趣味的语言缓解课堂氛围，制造趣味的学习环境，借此提高课堂效率.例如，教师在课上给学生介绍完函数的概念以后，在黑板上随手制作了一个简单的函数图像，并与学生沟通道：“同学们，你看这个函数图像美观不美观？掌握它，它就是你们以后成长的垫脚石.相反，如果不好好学习掌握相关知识，那么它就是你人生中的一个瑕疵.相信大家都是追求完美的学生，下面咱们去攻陷它.”此时，学生逐渐展露出微笑的表情，学习状态很好.

二、设置趣味问题导入教材内容，提高学生学习兴趣

一节数学课堂教学是否高效，关键影响因素之一就是课堂教学内容的导入.所以，教师要善于创新教学方式，合理地导入教材解析的主要内容.设置趣味问题，导入教材内容是提高学生学习兴趣最直接有效的办法.教师要学会灵活运用这个方法，促进课堂教学效果的有效提升.通过设置趣味问题导入教学内容，不仅可以提高课堂学习氛围，还可以引导学生发挥自己的想象，进行有效的思考探究，提高学生学习的自主性.当前学校教育的主要目的就是培养学生综合素质能力，而学生综合素质能力培养的主要方式是通过课堂教学.因此，提高课堂教学中学生的学习兴趣，可以有效地促进学生综合素质能力的培养.

例如，“指数函数”是高中函数教学中非常重要的一部分教学内容，学生学习指数函数有着非常重要的教學意义及现实意义.这节内容授课前，教师要用情境问题导入的方式过渡到教材内容解析当中.例如，笔者问道：“同学们，大家之前都接触过生物，知道人的身上有很多的细胞.那么大家知道细胞分裂是如何计算的吗？”学生对这个问题非常感兴趣，纷纷摇头表示到：“不知道，但是特别想知道.”然后笔者便说：“那么接下来，开始进入指数函数的学习，一探细胞分裂计算之谜.”学生学习热情高涨，学习氛围非常融洽.

三、列出趣味案例，提高学生直观体验

趣味数学课堂，必然离不开现实生活中的趣味案例分析.教师在现实生活中要善于总结，把生活中遇到的趣味案例有效地运用到课堂解析当中，提高学生对于教材中的数学知识的理解与感悟.据相关数据表明，在数学学科教学中，现实生活案例问题分析更加能够吸引学生的注意力.通过相关问题的分析研究，可以有效提高学生学习高中数学知识的兴趣，促进学生高中数学语言的形成.同时，运用生活中的案例进行课堂授课，可以帮助学生提高理论联系实际的能力，促进学生思维能力的发展.

“对数函数”与“指数函数”关联度极高，都是函数教学中的重点知识.在“对数函数”课时讲解中，我通过列举现实案例问题的方法，加深学生对于“对数函数”的理解，促进学生相关数学语言的形成.例如，在课上笔者提问学生：“同学们，现实生活中大家都玩过折纸的游戏吧，相信大家通过上节课时的学习已经能够计算出对折几次对应的折纸的层数.那么我告诉大家折纸的层数，大家能够计算出来我对折了几次吗？”此时，学生的好奇心已经被吸引，他们希望能够掌握这种方法.随后，笔者就进行下一步教学.

总之，笔者认为，教师要善于总结教学经验，及时进行教学成果的分享与讨论，针对课堂教学中遇到的问题进行深入的分析思考，从而不断地改进教学方法，提高教学水平.趣味教学只是提高教师教学水平的一个方面，教师要不断发挥自己爱岗敬业精神，砥砺前行，为提高数学教学水平不断奋斗.