浅析如何激发学生学习初中物理的兴趣

谢加勤

有科学实验表明：学习兴趣是学生物理语言形成的主要影响因素之一.如何激发学生学习初中物理的兴趣，一直以来都是教育部门及学校教师密切关注的问题之一.以下，笔者总结自己多年物理教学经验，针对如何激发学生学习初中物理的兴趣，提出几点建议，希望能够促进初中物理教育的不断发展进步.

一、理论与实验相结合，增加物理课堂趣味因素

物理是一门对实验依赖非常强的学科，很多物理语言可以用简单的物理实验展示到课堂教学当中.教师要善于把物理理论教学与物理实验有机地结合起来，在帮助学生提高知识体验的同时，为物理课堂教学增添趣味因素，增强学生学习物理知识的兴趣.传统教育模式下，初中物理课堂教学时间大部分是教师去讲解教材内的知识点，学生则是被动地去理解记忆.一节课下来，教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，付出特别多的努力，但是仍有很多学生处于“云里雾里”，对物理知识完全摸不着北.究其主要原因是教师教学形式单一且呆板乏味，无法调动学生学习的兴趣.通过实验与教学相结合的方法，可以有效规避这个现象的发生，促进课堂效率的提升.

“望远镜与显微镜”是学生在初中物理教育阶段的重要知识点之一，主要向学生介绍望远镜和显微镜的结构及两种镜像的成像原理.在这一课时教学前，教师要反思以往教学中的问题，把显微镜及望远镜观察实验带进课堂，通过现实观察提高学生知识体验.在这节课时授课中，教师首先要求学生预习教材内容，然后进行知识解析.在知识解析过程中，教师要把显微镜和望远镜放在讲台桌上，让学生依次观察显微镜与望远镜的特点，增强学生的知识体验.有的学生接受能力较强，体验过显微镜与望远镜的镜像观察实验以后，对知识的理解記忆更加深刻;而有的学生领悟能力较弱，在通过显微镜及望远镜观察实验以后，也能清楚地对其进行有效区分.

二、教学联系日常生活，提高学生学习欲望

物理教学的主要目的是提升学生的物理素养，帮助学生以物理的思维认识世界，让学生在以后的人生中更加从容地面对生活.物理教材中的知识与现实生活密切相关，把教学与日常生活相联系，可以有效激发学生学习物理知识的欲望，促进学生物理素养的逐步提升.教师在教学中要善于总结自身生活经验，在课堂教学中把生活经验与物理知识有机结合起来，促进学生学习兴趣的提高.教材讲解联系日常生活还可以帮助学生增强对于生活常识的认知，联系学习过的物理知识，可以有效帮助学生解决生活中遇到的问题.

“平面镜”是学生学习光学原理的一节重要知识点，学生对于本节知识并不是很陌生.但是，学生对于平面镜的成像原理及成像规律几乎都停留在感性认知阶段.为了帮助学生理性认知与平面镜相关的光学知识，教师在教学中要注重把知识与现实生活紧密关联.例如，教师在课上提问学生：“同学们都照过镜子吗？在照镜子的时候，你能看到什么呢？”学生都照过镜子，纷纷回答道：“在照镜子的时候，能在镜子里看到另一个我.”教师回答道：“镜子里的也是你的话，世界上岂不是又多了一个你？”引得学生哄堂大笑.然后教师进一步引入教材知识，告诉学生：“镜子里的那个人是你自己的像，通过平面镜形成的虚像.”学生学习兴趣被激发，注意力非常集中，课堂教学效率显著提高.

三、注重知识应用，培养学生自信

自信，是学生能够以较高兴趣深入学习的重要影响因素之一.激发学生学习初中物理的兴趣，需要不断培养学生的学习自信心.教师要善于引导学生进行物理知识运用，提高学生解决问题的能力.在解决问题的过程中，学生可以有效地发散自己的物理思维，促进学生思维能力的培养.当问题难以解决的时候，学生能发现自己在学习过程中的不足，及时做出弥补.而当问题解决的时候，学生会有小小的成就感，督促他们进一步学好物理知识.

“透镜”是学生在学习光的折射中的重要知识内容，学习透镜知识，对于学生帮助作用很大.在这一节课时授课中，教师首先要进行教材内容解析，引导学生形成相关物理语言.然后通过多媒体的形式展示相关问题，要求学生试着做出解答.例如，教师在多媒体课件上列出问题：日常生活中，如果没有诸如打火机、火柴等生火器材，你们有其他办法生火吗？有的学生非常机灵，立马回答道：“可以用凸透镜，阳光在镜片折射后汇聚一点，可以点燃可燃物体.”学生很自信，学习兴趣自然很高.

总之，笔者认为：相较于其他学科而言，物理学科有其独特性.初中教育阶段，物理教学要注重学生物理素养的培养.教师要把握物理知识的特性，积极发挥自己的能动作用，引导学生提高学习物理知识的兴趣，促进学生学习不断进步.