课堂教学变革的内在机理解读

摘   要 表面上看，课堂教学变革涉及到教学内容、方法、流程、评价等方面的改革，内容繁杂，问题众多;实质上，课堂教学变革的内在机理就是一个从冲突到合作，然后形成和谐结果的过程。因此课堂教学变革的实质就是基于冲突分析的问题解决、对师生合作困惑的破解，以及基于教学现状的解析而形成的和谐追求。

关键词 课堂教学  变革  冲突  合作  和谐

课堂教学变革并不是课堂教学中某些具体现象与问题的解决，而是从根本上调整课堂的面貌，课堂教学变革的内在机理是从冲突到合作然后到课堂和谐的过程，可以概括为教学冲突与解决、师生合作困惑与破解、课堂和谐现状与改变三个模块。

一、课堂教学中的冲突与解决

教学过程中，教师对于如何教学有自己的想法，而学生对于如何学也有自己的认识，立场的差异导致两者在内容、方法、评价等方面很容易形成不一致的主张，从而产生教与学的冲突。一直以来，教学过程实质就是教师主导教学，教学活动的方式方法、策略、内容组织等方面都由教师来决定，学生的情感、意志被忽视，这与现行课堂教学的状态和教学本身所追求的教学相长的目标显然是相悖的。课堂教学是一个有机整体，包括多种要素，该从哪里变，才能真正撬动课堂教学改革、达成课堂教学重新塑造的目标，是课堂教学变革的一个前提。冲突是课堂变革的起源，没有冲突就没有课堂变革。抓住了这一点，才能从根本上抓住课堂教学变革的牛鼻子[1]。……