灵巧的教学设计 提升学生学习兴趣

张东兰

摘 要：初中的信息技术课就内容而言，是操作性比较强的课堂。大多数老师在教学过程中容易把信息技术课上成计算机基本操作课，那么整个教学过程比较机械化，给人感觉比较枯燥、乏味;再加上这门课程不用参加初中的升学考试，大部分学校的领导都不重视，使得学生对信息课更加不重视，不感兴趣。要想改变这种现象，提升学生的学习兴趣，改变教学模式，开展互动探究课堂，设计灵巧的教学设计很重要。

关键词：学习兴趣;互动探究;课堂有效性

学生对计算机来讲本应该是非常感兴趣的，但初中信息技术课不用参加升学考试，平时的考试也是非常少，所以学生不重视，不主动学;再加上学校领导也认为信息课无关紧要;还有就是许多老师在教学过程中把信息技术课上成计算机基本操作课，使整个教学过程机械化、枯燥，所以学生大多数不重视这门课程，常常上课就是玩游戏、浏览网页、与人聊天，纪律比较松散。

巴班斯基指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效作用而组织的控制。”这句话实质表明了教学论的关键要点：怎样优化教学过程，既保证教学的有效性，又不会造成师生过重的负担。面对这种情况，我们必须要改变这种局面，从教学设计着手，在互动探究模式下开展信息技术课，提升学生上课的兴趣，优化课堂教学，促进课堂教学的有效性。……