优化牡丹文化课程提升农村学校学生情感体验的实践研究

张律

摘 要：多元搜集牡丹文化课程提升农村学生情感体验的真实信息，了解目前牡丹文化课程（校本课程）建设、实施、管理、评价以及保障等提升农村学生情感体验的现状，梳理牡丹文化课程（校本课程）建设、实施、管理、评价以及保障提升农村学生情感体验中存的普遍问题，找到阻碍的症结所在，形成优化牡丹文化课程提升农村学生情感体验的策略，开发学生学习潜能，引导学生养成正直、善良、诚实、有爱心、自强不息等品格，从而促进农村学生有个性、有特长地健康发展。

关键词：牡丹文化;校本课程;情感体验

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边，就在学生身边，就在社区。

南上海邬桥有明代古牡丹，其所积淀的历史底蕴和人文精神是深厚的。古牡丹是她历经沧桑留给后人的历史，也是她自身所代表的文化坐标。因此，我们把她作为邬桥学校精神的丰碑，以浓郁的邬桥牡丹之乡的文化特点来提升学生情感体验，培育学生的人文精神，陶冶和塑造学生的健全人格，开发学生学习潜能，引导学生养成正直、善良、诚实、有爱心、自强不息等品格，从而促进农村学生有个性、有特长地健康发展。

一、融合地域文化，优化特色课程

（一）深挖牡丹精神内……