文本互涉理论在高中语文阅读教学中的应用

邓文娟 杨向奎

摘   要 新课改以来，众多一线语文教师及研究者都在致力于语文课堂效率的提升，但在教学中因课时受限，教师易出现局限于单个文本等问题。本文力图从文本互涉理论出发，通过前期准备、课程诱导、巩固提高等方式，将文本互涉理论与高中语文阅读教学相结合，使学生能够在文本指涉与意义建构中快速把握文本内容和重点，做到举一反三。

关键词 文本互涉  高中语文  阅读教学  教学策略

文本互涉理论来源于西方文论，又称“互文性”。自上世纪60年代作为一个重要批评概念出现，即为后现代等批评所推崇，成为一个独立的标识性术语。文本互涉理论意在强调，任何一个文本都并非独立存在，文本与文本之间总是具有各种各样的关联性，不同文本之间互相映射，互相参照，任何文本中都可能包含有其他文本，都有对其他文本的指称。文本互涉理论不仅丰富了文学作品的表达形式，也打破了阅读中的线性思维阅读方式，使得文本的意义更加广阔和多元。

文本互涉理论有助于高中生深入解读文本，将他们的已学文本与目标文本相结合，不仅有助于其理解情感，也能在文本的多元解读中获得灵感和启发;文本互涉理论有助于教师自我审察，一方面实现知识从未知向已知的迁移，同时也不断扩大教师的教学思路，实现文本的深层次探究与解读;文本互涉理论的运用有利于高中生形成良好的阅读习惯，在不断拓宽其阅读广度的基础上，追根溯源观照目标文本，实现对目标文本深层次内涵的挖掘，实现阅读广度与深度的统一，在课内文本与课外文本的丰富链接网中，构建属于自己的文学体系。……