适用于中学课堂教学的混合式学习模式探索

王旭

摘要：网络学习是现代学习方式中重要的方式之一，混合式学习是一种很好的将网络学习引入传统课堂的教学方式。作者将有意义接受学习和建构主义学习相结合，提出一个适用于中学课堂教学的模式——“建构接受，主辅互换”混合式学习模式。该模式指出了一条从接受学习向建构学习逐步过渡的道路，也指明了信息技术与中学课程彻底整合的方法。

关键词：混合式学习;教学模式;有意义接受学习;建构主义

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2019）13/14-0096-03

● 引言

混合式学习是将传统课堂面对面学习和网络学习结合，突出二者优势的一种教学策略。基础教育的主阵地是课堂教学，网络学习是现代学习的重要方式，有必要引入中学课堂，而建立在网络学习社区基础上的混合式学习就是很好的引入方式，可以实现信息技术与中学课程的彻底整合。笔者对国内混合式学习理论和实践做了详细研究（如表1），认为其在引入中学课堂教学方面存在如下不足：①理论依据不足，忽略人的情感因素。②媒体类型过多，又没有组合的原则，教师选择有困难。③对教学活动的混合未深入分析，未能提炼出有效的教学活动混合方式。④教学目标分类与新课标“三维目标”不匹配，造成教育实施理念不完整。⑤评价方法只针对“学习者”，导致无法深入研究混合学习的组合方式。⑥怎样才算是“传统教学和网络教学最佳的结合”这个根本问题没有说清。

对于以上六点不足，笔者认为其存在的根本原因在于将混合式学习引入基础教育的根本目的未能明确。……