新课程背景下高中数学高效课堂教学创新探讨

韩月红

构建高中数学高效课堂是教师追求的目标.受传统教学模式的影响，高中数学课堂存在着很多弊端.虽然教师在教学事业上投入了很多精力，但是却无法获得理想的教学效果.因此，教师需要贯彻新课程标准理念，创新高中数学高效课堂教学，以保证学生可以获得良好、全面的发展.

一、现阶段高中数学课堂教学存在的问题

1.设置问题缺乏智慧.

很多教师在设置数学教学问题时都是提前预设，很少有生成性问题，并且过于关注学习成绩好的学生，对所谓的“后进生”的关注度不够.在课堂教学过程中，教师提出预设的问题，采用“教师引导，学生解答”的模式，这就导致学生之间缺乏交流机会.所提的问题也只是在讲解基础知识，没有延伸和拓展，缺乏创新性.一些教师没有结合提问目的，没有突出学生的主体性，学生也只是在教师的牵引下思考，这样极不利于发展学生的创造性思维能力.

2.学生缺乏自主学习时间.

教学过程中教师用来讲解的时间比较长，另外还有很多作业需要批改，导致教师非常疲劳，缺乏精力实施教学研究.而学生的学习过程中大部分时间需要应付学习任务，缺乏自主学习机会，并且在学生在学习时，只是机械地遵循教师的预定思路，缺乏独立思考意识，学生学习的依赖性逐渐增加，导致学生缺乏创新思维，不利于构建高效课堂.

3.存在“一刀切”现象.

部分高中数学教师没有考虑到学生学习能力的差异，课堂上只有学习成绩优秀的学生在“比较积极地参与课题”，学习成绩较差的学生成为了课堂中的旁观者，对这些所谓的“后进生”不够关注，从而导致学生之间的差异越来越大.

二、新课程背景下高中数学高效课堂教学创新措施

1.转变教学观念.

在新课程背景下，许多新的教学观念被提出，教师要想创新高中数学课堂教学，就要贯彻新课改理念，加强学习，运用适合自己课题的教学方法来实现高效课堂.教学过程中，教师不妨转变教学观念，以生为本，转变教师的课堂地位，提高学生自主学习能力，将“填鸭式”课堂转变为自主性课堂，并适当延伸课堂知识，避免受限于教材，以帮助学生利用在有限的时间获得更多的知识.在新课程背景下，教师需要建立自主课堂，将学生的主动性充分地发挥出来，帮助学生通过自主学习掌握更多的知识.

2.精心设计有效的数学问题.

课堂合作探究是以问题为基础的，因此教师要结合教材内容设计问题，并且要保证问题的探究价值.教师要以教学内容为基础设计问题，同时还要结合学生的认知水平，实现问题的层次化.设置的问题要结合学生的生活实际，这样有利于吸引学生的注意力.

3.結合多种教学方式.

只有激发学生对数学知识的兴趣，他们才会主动投入到数学学习当中.在高中数学教学过程中，教师要利用多种教学手段，吸引学生的数学学习兴趣，使高中数学课堂教学更加丰富，这样有利于提高课堂教学效率.

例如，在学习《柱体、锥体、台体的表面积和体积》时，教师可以利用多媒体向学生展示生活中常见的柱体、锥体、台体等几何体，随后利用多媒体分解生活中的常见物体.利用多媒体播放画面有利于吸引学生的注意力，进而调动学生的学习热情.视频播放过程中教师可以向学生提问：几何体的表面积是其展开图形的面积，那么同学们请思考柱体、锥体、台体的侧面展开图是怎样的，并且如何计算其面积.教师可以利用动画形式展示三棱柱、三棱台的侧面展开图，帮助学生思考.这种教学方法可以帮助学生快速掌握课堂内容，使其在良好的氛围当中学习数学知识，突出了高中数学知识的魅力.

在新课程背景下，高中数学教师要注重高中数学课堂教学的创新，贯彻落实新教育教学思想，利用多种教学方法帮助学生获取知识，以提高学生的自主学习能力和创新能力，实现高中数学高效的课堂教学，提高课堂教学效率.