STEAM教育理念下初中生物实验教学模式的探究

杨伟玲

摘 要：我国新课改的深入发展，教学思想及教育理念的不断革新，为优化教育体系、完善教学机制、创新教学方法奠定基础，其中STEAM教育理念作为新型教育理念之一，能融合多学科资源，扩宽学生学习视野，提高课堂教学综合质量。通过分析STEAM教育理念下初中生物实验教学模式，以期提高初中生物教学质量。

关键词：STEAM教育理念;初中生物;实验教学

STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics），以此为由开展教学实践，形成STEAM教育理念。教师在STEAM教育理念加持下，得以实现多学科融合教育，丰富教学内容，优化教学机制。然而，当前与初中生物实验教学相关的STEAM教育理念实行研究成果相对较少，影响该教育理念实行成效。基于此为有效提高初中生物实验教学质量，分析STEAM教育理念下的初中生物实验教学模式显得尤为重要。

一、树立STEAM教育意识

为有效发挥STEAM教育理念育人能效，初中生物教师应树立STEAM教育意识，从科学、技术、工程、艺术、数学等角度出发，整合生物实验教育资源，丰富教学内容，扩展学生实验视野，使学生得以在实验教学中掌握更多知识及技能，同时优化初中生物实验教学环境，满足学生日益增长的实验学习需求。

例如，在进行“调查我们身边的生物”教学时，为方便学生观察生物、探索生物、了解生物，培养学生生物学习兴趣，并培育学生观察思考、理论分析等核心素养，教师可在STEAM教育理念加持下，鼓励学生运用生活中的废弃物品，建造可供学生调查分析生物的“生物圈”。……