小学语文教育中的语言

曹秉国

在新课改新形势下，大家都争先恐后地紧跟快节奏的时代步伐，却与自身行业的初衷相行渐远。很多一线的语文教育工作者在探索新的教育形式，真正有效的语文教育科研必须是源于本校实际的“做”。这是常识，没有做、只有写的语文教育教学，是不切实际的。语文教育的真理很多，它们就存在于实际生活中，存在于校园中。越来越多清醒的教育者呼吁追溯教育的本源，重申教育的真理，回归教育的初心！所谓教育的真理，应是最正确、最浅显，为人所共知却又是最不应当遗忘的教育初衷。我们在小学语文教育改革的大背景下，研究探讨小学语文教育的有效途径。马拉古奇说：“我们不再把儿童看作是孤立的和自我中心的，不再把他们看作仅仅专注于与物理世界的互动，不再仅仅强调儿童的认知发展，不再低估情感或那些非逻辑的东西的作用，也不再会模糊地界定情感领域的作用。相反，我们认为儿童有着丰富的潜能，他们很强大，有力量，有能力。同时最重要的是，他们是和成人以及其他儿童紧密联系在一起的”。

语言是小学语文教育的基础，语言从来都不仅仅是老师与学生的交流工具，表达的浅层意思，语言所显露的气度与温情才也是语言魅力的真正所在。在语文教育中教师的语言是一种艺术的存在，它是开启儿童智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的阳光，是指点学生遨游知识的海洋风向标。

语言是塑造孩子健康心灵的法宝，小学阶段的学生心灵和身体都正处于非成熟状态，不成熟是什么意思？……