行政管理视阈下如何破解职称评定难题初探

付艳玲

摘  要：国家设立中小学教师职称制度，主要目的是为了调动教师的工作积极性。现在的职称制度已经达到了这个目的。职称不仅仅是一个教师的荣誉，同时，也是对教师教学能力、教学工作态度的一种肯定，想晋级的教师，没有一个不努力的，从职称设立初衷来看，是达到了这个目的。但是在实际工作中教师对职称制度却非常反感甚至抱怨，究其原因最大的问题是职称制度的定位不明确，也就是行政、学校及个人要职称干什么，行政管理对这个定位太多，希望用一个东西解决所有的问题，然而事实却很难达到希望的效果，该文试分析在行政管理视阈下如何破解职称评定这一难题。

关键词：行政管理  职称评定  难题初探

中图分类号：G250   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0228-02

为深入贯彻有关文件精神，2018年10月22日省委办公厅、省政府办公厅下发通知，印发《吉林省深化职称制度改革的实施意见》。各级教育行政部门与人社部门要认真学习文件精神，按照要求，结合职业特点，以科学评价为核心，向用人单位放权，对于人才的管理采取放开放活政策，注重完善人才管理“指挥棒”作用，进一步完善设置合理、监管到位、管理规范、评价科学的操作性强的职称评聘制度，更好地留住、吸引和使用专业技术人才，最大限度激发与释放专业技术人才创业创新创造潜力。

1  现状调研

中小学（幼儿园）教师系列职称评审管理工作由于群体量大且有特殊性显得尤为重要、复杂、敏感，在评审工作的管理方面存在相互矛盾的倾向，凸显教师系列职称评审工作很棘手。……