论将情感价值观融入初中的生物课堂

胡晓婷

摘 要：初中生物教学中引入情感策略，能够更好地激发学生对生物学知识的兴趣，促进学生热爱学习、主动学习。初中生物教师应该重视情感策略的运用，使学生懂得生命的丰富和不易，懂得珍惜和感恩，使之形成正确、健康的价值观，以此促进初中生物教育的创新发展。

关键词：初中生物;情感策略;价值观

作为尚未成熟的初中生，对各种知识都有着强烈的好奇心和求知欲。他们处于模仿能力强、可塑性大的特殊阶段。针对中学生这样的特点，教师应该发挥榜样模范作用。作为一名生物教师，一方面，必须具备教书育人的高度责任感，具有高尚的奉献精神，热爱学生，提高自身的业务素质[1]。另一方面，更要重视自己的一言一行，给学生做好表率，给予学生正确、美好、积极健康的价值观的引领。为了达到这种效果，平时的生物课堂教学，应将情感、态度、价值观很好地、巧妙地融入其中。

一、情景预设，激发“热爱之情”

初中生物教学是学生接受生物知识的起始阶段，在这个时期提高学生学习兴趣至关重要。情景教学和良好的学习氛围能够提升学生学习的积极性，激发学生对学习生物学知识的兴趣。在这一环节中，如果能激起学生对世间万物以及对生命的热爱之情，那么学生的注意力一下子就会被吸引，而愿意展现出最好的状态来上好这节课。例如，在学习“肺部内气体交换”内容时，教师可以提前在网上搜索有关肺部气体交换的视频，并引导学生思考自身呼吸情况，提升学生对呼吸时肋骨运动情况的认知与感受。……