刍议如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

于洪彦

【摘要】文化教育范畴内的数学课堂教学应具有一定的生动性与鲜活性，应能让学生在数学学习中感受到丰富的文化内涵与独特的文化魅力。因此，教师在数学教学中应注重学生对数学学习长久内驱力的培养，促进学生在传播数学文化的数学课堂上提升自己的数学文化素养。

【关键词】数学文化 美学文化 历史文化 教育文化

从文化的角度对数学课堂教学进行审视，不难发现数学课堂教学所隐含的急功近利的思想，教师在数学知识与解题技巧上的过度追求，使得数学本身具有的丰富文化内涵与价值被严重忽视了，取而代之的是单调而枯燥的数学符号，学生原本可能存在的学习数学的热情也因为日益乏味的解题或枯燥的课堂而消逝，接近90%的学生将学习数学的目的与用途视作计算，也就不难理解了。事实上，数学课堂教学不应该忽视数学文化的传播，故意将数学所具有的文化价值置之脑后的行为更加是不应该的。数学知识往往会因为课堂教学所富有的文化底蕴而变得更有魅力和灵性，学生在有文化的数学课堂中也才会投入更多的精力和情感进行学习。

一、美学文化在数学中的体现

数学美与自然美、艺术美相比而言没有那么亮丽和潇洒，与其他社会美相比而言也没有那么直观与具体，抽象、严谨、深沉、冷峻、含蓄的数学美，对于人们来讲可以说是一种具有新的美学维度的精神空间。人们向来……