高中语文基于文本的深度阅读教学策略

摘 要：阅读教学是高中语文教学的重点，是培养学生核心素养的关键途径，在课堂上实施深度阅读教学，引导学生通过语言文字深入体悟作者的思想情感，可以有效地提高学生的思维品质、审美情趣与鉴赏品位。综合教学实践，提出高中语文基于文本的深度阅读教学策略。

关键词：文本;深度阅读;教学策略

教学改革在不断地深入推进，新课改也对高中语文学科提出了核心素养方面的要求，注重对学生形象思维、辩证思维和创造思维等思维能力的培养，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中掌握表现美、创造美的方法，因此高中语文课堂更应注重文本的深度阅读，而不能只是一味地主导课堂，让学生被动阅读，缺少对话文本的空间，或过多关注课堂的“热闹”而使文本阅读“浅表化”。

基于文本的“深度阅读”就是学生在老师的引导下参与文本的阅读，能体验语言文字的张力，领悟作者丰富的思想感情，提高审美素养和鉴赏品位，提升思维品质，有效地促进学生文学修养的提升。

当然“深度阅读”还有一个“度”的问题，不可过度解读，深度阅读的前提应是整体感知文本，准确把握作者的观点、态度、文本主旨，阅读时有一个整体的掌控，不至于理解偏颇。清代文学家刘熙载曾说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末”，找准文眼不失为把握文章主旨的有效途径，寥寥数语浓缩了作者丰富的思想与情感，精细揣摩，才能渗透文本，深入思考。……