深挖课堂对话 提升思维品质

陈栋

摘 要：新课程背景下，核心素养的培养是重中之重，而思维的发展与提升是其中重要的一环。在当下的语文教学中，思维发展与提升对学生的全面发展提出了更高的要求，课堂对话则是培养提升学生思维品质的最直接形式。尝试深挖课堂文本，扩展课堂对话的素材来源，寻找课堂对话的交流契机，通过对话引领学生质疑，为学生的思维发展与提升搭建平台，增设跳板，让学生的思维品质不断提升，更希望通过尝试来提供可借鉴的研究范例。

关键词：核心素养;课堂对话;思维品质

2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，学生应该具备的“核心素养”指的是适应终身发展和社会发展需要的品格和能力。而语文的“核心素养”理念在《普通高中语文课程标准》有明确体现，它包含四个维度：“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。”

核心素养概念的提出，要求我们教师在课堂中应高度重视培养学生的语文素养，而课堂对话就是培养学生核心素养最直接的形式。对话导向，对话导思，对话导行，对话导果！对话是“抓手”，拉开课堂教学;对话是“导线”，引发教学活动;对话是“切口”，让思维走向深入。

新课程把学生的思维发展与提升放在了一个特殊的地位，强调了思维品质对学生发展的重要作用。在课堂中，优秀的思维品质主要体现在：学生能结合文本独立思考、深入探究;能对传统文化进行鉴赏鉴别，敢于质疑，再消化再吸收;能在口头对话与书面表达中注意思维的严密性、思辨性;能把自己的理解与文本结合，实现再创造。……