高中语文课堂读写结合教学策略的探究

闫勇慧

摘 要：就当前高中语文教学活动的开展情况来看，缺乏阅读是大部分学生普遍存在的问题。尤其高中三年级的学生，其缺乏阅读，不仅会影响到其语言文字的运用，还限制其语文素养的提升。新课改倡导读写结合，基于此，尝试在语文教学活动开展中实现以读促写。

关键词：高中语文;课堂教学;读写结合;以读促写;教学策略

阅读作为语言输入的主要渠道，其可以使学生在文本的阅读过程中积累丰富的语言知识。写作作为语言输出的主要渠道，其可以使学生将所积累的语言文字灵活地进行运用。由此可以看出，阅读与写作有着密切的联系。在传统的高中语文教学活动开展中，大部分教师往往将阅读和写作割裂开来，由此限制了学生语文读写能力的发展。基于此，我在高中语文教学活动开展中尝试利用“读写结合，以读促写”策略帮助学生解决“读什么”“怎么读”以及“怎么写”的问题。

一、引导学生积累阅读材料

在传统的高中语文阅读教学活动开展中，教师往往借助文字解析、语句分析的方式引导学生理解文本内涵，认为学生理解了文本内容，实现了与作者思想的碰撞就完成了阅读教学任务。其实不然，阅读教学活动开展还需要学生在文字理解的过程中积累丰富的材料，以此为其写作活动的有效开展打下坚实的基础。阅读材料的积累不是一蹴而就的，是在日积月累中，在学生主观能动性的充分发挥下，潜移默化实现的。……