激活课堂，让初中生爱上文言文

李坚坚

摘 要：文言文往往令学生望而生畏，敬而远之。如何激活文言文课堂，激发并培养学生学习文言文的兴趣，让学生爱上文言文？主要从文言文的现代感、多样化朗诵、辩论赛、诗意描绘、与艺术结合等几个方面来简述学生文言文教学策略和方法。

关键词：文言文;兴趣;现代;朗读;艺术

一、多样诵读，让文言文课堂响亮起来

朗读，是学习文言文的一把钥匙。如何让学生“读你千遍也不厌倦”呢？那就要朗读呈现的形式不能过于单一，而应根据教学需要采用多样化的朗读教学手段。

有一种方法是创设情境朗读。比如在学习《陋室铭》时，结合文章写作背景，结合刘禹锡的遭遇，多次让学生进入情境朗读：“在同学们的诗意描绘下，老师顿觉此地环境清雅，陈设古雅，情趣高雅，交往儒雅，身居如此雅室，感觉怎样呢？心旷神怡，令人陶醉。现在让我们面带笑容读出这份陶醉！”——此为一读;“现在让我们带着‘晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄的豪情，带着‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的豁达，再次回击这个令人不齿的县太爷”——此为二读;瞧这可恶的县太爷还在那指手画脚，“惟吾德馨，刘禹锡一落魄被贬之人，有何德馨？”让我们为刘禹锡代言，以排山倒海的氣势再读全文，最后的“何陋之有”读三遍，一遍比一遍读得响！——此为三读。这样，整堂课同学们义愤填膺、心潮澎湃，不但可以达到熟读成诵，更唤起了学生的情感，加深了对文章思想内涵的理解。

二、巧妙联系，让文言文内容呈现现代感