依托外国小说有效提升思维品质

张琪

摘 要：发展与提升学生的思维是高中语文四大核心素养之一，但目前高中语文教学提升思维品质效率低下，现状令人担忧。据此，以外国小说《丹柯》为实验课例来探究有效提升思维品质的策略并付诸实践，从而帮助学生在真实语境下对文本增强体验性，思维的深刻性、灵活性、批判性和独创性的能力，最终达到提升思维品质的目的。

关键词：外国小说;思维品质;有效提升

一、聚焦

《普通高中语文课程标准》明确提出思维发展与提升为高中语文四大核心素养之一，主要在于“增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质”三方面。但当下高中语文教学过程中，无论是必修课教学还是选修课教学，都存在着一系列问题，主要在于不能有效地提升思维品质。传统的语文教学注重知识的接收，忽视能力的培养;注重记忆的加强，忽视思考的深入，不利于提升学生的思维品质。

那么如何让学生“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验”？如何帮助学生在真实语境下对文本增强体验性？如何在教学实践中切实有效地“增强思维的深刻性、灵活性、批判性和独创性”？针对上述思考，笔者开展持久而有效的阅读教学实践活动，启迪颇深。现将其中一次阅读教学活动过程简介如下。

二、实验

1.课例呈现

2.课例剖析

《丹柯》传统教学设计更注重落实字词，对文本的总体把握，提问也显得泛泛而谈，没有很强的针对性，并且教师忽视了学生在课堂中的主体地位，这直接导致学生不能真正参与到课堂中去，自然不利于学生深入思考问题。……