运用思维导图自主建构高中化学知识体系的研究

刘银珍

摘 要：新高中课标中指出，高中化学的教育教学应注重引导学生自主学习，因此广大教育者经过不断的实践与研究，将思维导图的运用引入高中化学的教育教学中，该方法将构建主义学习观灵活地展现了出来。基于此，着重对思维导图在构建高中的化学知识体系中的运用进行探索研究，以提高学生对化学知识进行理解与运用的能力，培养学生的合作意识与创新能力，以期为提高学生的化学学科素养作出一定的贡献。

关键词：思维导图;自主建构;高中化学

化学是高中教学中的基础学科，也是高中教育教学中的重点内容，是很多学科领域中的重要基础，对促进社会发展有着十分重要的作用[1]。基于此，提高学生对学习化学的兴趣，使学生更好地掌握化学的基础知识十分重要。高中的化学基础知识较多，比较难掌握，学生在实际运用的过程中难免会遇到很多问题。随着新高中课标在山区高中的不断深入，笔者在实际的教学实践中发现学生在实际学习中还不能够顺利地对建构理念进行很好的理解，对于化学知识与方程式只是采取硬性记忆的方式进行学习。基于此，在研究如何帮助学生进行化学知识体系的建构时，笔者发现思维导图可以帮助学生很好地进行化学知识的建构。以下将围绕思维导图的基本结构、实践运用进行研究。

一、思维导图简述

（一）思维导图的基本结构

在思维导图的结构中有中心词、结点、连线、关键词与层级结构五个基本要素[2]。……