新媒体技术环境下培养高中生物核心素养的研究报告

摘 要：以互联网与手机媒体为基础的新媒体技术突飞猛进，各种思想文化交流碰撞更加频繁，学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。核心素养培养适应学生的成长规律，是推进课程改革的必由之路。教师必须深入探寻利用信息技术推进核心素养培养的多元模式。各普通高中学校在高考升学的压力下，采用精准精细的“高效课堂”模式，忽视学生个体的差异性，出现为数众多的学习困难学生，制约着教育公平社会问题的解决。利用以新媒体为代表的信息技术与课堂教学的整合，可以有效降低知识学习的难度，提高学习的积极性，实现不同层次的学生都能得到适合的教育。

关键词：培养;新媒体;环境

一、培养核心素养研究的现状分析

近二十年来，发达国家纷纷制定“21世纪素养”框架，大多涉及“人格构成及其发展”“学力模型”和“学校愿景”研究三大领域。德国的“关键能力”、美国的“核心知识”、日本的“基础学力”都是学力模型的体现。2014年，教育部頒布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革、深化发展的关键环节，课程改革以落实立德树人为核心和根本任务，以发展学生的核心素养为育人的重要目标，当代中国教育正式迈向以人为本的立德树人阶段。北师大林崇德教授认为培养核心素养首先要明确“立什么德，树什么人”，为把党的教育目标细化为具体的人才培养目标，他把核心素养总结为自主发展、社会参与、文化基础三大领域。……