小学品德与社会课历史和地理性内容的教学

王岩

摘 要：作为一门综合性的课程，小学的品德与社会包含了相当多的历史、地理方面的内容和要求。尽管经过十年多的实践，课程的综合性特点已为广大老师熟知。但是，教师仍然普遍反映，品德与社会课中历史、地理题材的课很难上，有的老师甚至产生了畏惧心理。

关键词：小学;品德与社会;教学

一、史地内容教学存在的主要问题

1.执教教师历史、地理类知识的缺失

执教品德与社会课的教师大多数没有经过系统的史地知识学习和有关教学技能的专门培训。因此，他们在史地知识上难免有欠缺的地方，致使教学中容易出现知识概念表述上的错误。比如，有的老师在讲述海岸线时，没有“大陆海岸线”和“岛屿海岸线”的区分;有的教师在制作有关地图的课件时，出现表述不够规范的现象。

2.知识、技能学习的要求不清晰

《品德与社会》教材中的史地内容是以“散点”的方式“跳跃”地呈现在相关学习主题中的，涉及的内容广泛，知识点多。教师常常会感觉知识、技能学习要求不太明确，难以把握教学的“度”。比如，在学习“七大洲、四大洋”等地理方面的内容时，该让学生掌握到什么程度？是识记名称，还是在地图上指出位置，记住具体面积？

3.课程目标的融合、比重

在面对史地内容教学时，因为学生准备不充分，有的老师就一味进行知识讲授，而忽视其中情感价值目标。相反，有的老师特别重视挖掘其中的情感价值，而忽略了基本的知识与技能学习和学习方法指导。……