小学科学《做一个生态瓶》的教学及反思

余辉

摘 要：科学课是培养学生科学探究意识、动手实践能力和科学素养的一门课程，在促进学生全面发展中发挥着重要作用。对小学科学《做一个生态瓶》的教学过程以及教学反思进行论述，期望对提高小学科学课的教学效果有所帮助。

关键词：小学科学;教学活动;教学反思

一、精心设计教学活动

《做一个生态瓶》是《食物链和食物网》一课的延续，其教学目的是让学生了解生物与非生物之间的依存关系和相互作用。教师在设计教学活动时，要围绕这一教学目的确定教学重点，具体包括：学生理解“生态系统”概念;学生设计生态瓶建造方案;学生亲自做一个生态瓶。教师应根据教学重点，在教学活动中采用有效的教学方法，引导学生完成认识理解生态系统、设计生态瓶方案、制作生态瓶、评价生态瓶、后期观察生态瓶的学习过程。具体应用的教学方法包括：一是情境教学法。教师利用多媒体教学手段，展示水底生物的环境，激发学生的学习兴趣。二是探究教学法。教师引导学生自主探究生物对环境的适应条件，以及维持生态系统平衡的方法，根据已掌握的科学知识，设计并制作生态瓶。三是合作学习教学法。教师将学生分成合作学习小组，以小组为单位讨论生态瓶设计方案，促使学生在合作交流中集思广益，充分发挥学生的创造性。

二、巧妙创设教学情境

小学生的形象思维能力较强，但理解能力一般，因此在对《做一个生态瓶》进行教学时，让学生真正理解生态系统的内涵是教学难点。……