高中数学“问题解决”教学中的教师提问对策

王丽

摘 要：高中数学中的"问题解决"教学方式是一种依据数学老师授课的相关内容和要求，由师生共同创设学习情境，通过不断地发现问题、讨论问题来达到解决问题的目的，在这个教学模式当中，注重的是对学生求知欲望的激发，以及对学生实践创新能力的培养。因此合理运用问题解决的教学模式，可以使数学的教学效果得到提升。教师应该不断地对课堂的提问环节进行优化和改革，以提升高中数学课堂的教学质量。

关键词：高中数学;问题解决教学;提问对策

一、高中数学课堂提问环节存在的问题现状

问题解决教学是高中数学教学的一个重要的组成环节，它贯穿于概念教学和命题教学之中，对学生数学逻辑思维能力的培养有着十分重要的作用。因此，对于高中问题解决的教学，一直是数学老师重点研究的教学方式。然而，在实际的授课过程中，还是有一些数学老师的教育思想以及方式相对较为陈旧，对于数学这样一门十分重要却又较为抽象的学科来说，非常不利于学生学习能力的提升。

1.教师提问的问题中有重数量轻质量现象

由于数学是一门需要思辨能力的科目，为了提升学生的思辨能力，高中数学教学的课堂通常以问题为主线，营造数学的学习气氛，并通过不断地提问引发学生的思考，从而达到解决问题的目的。但是，目前的高中教学当中，有部分数学教师存在为了追求活跃的课堂氛围而设计一些容易被学生答出的问题，看似师生交流密切，学习气氛热烈，但是无法使学生通过这些设置的问题切实巩固所学到的相关理论知识点，并没有让高中生的数学成绩得到提高，也没有起到锻炼学生逻辑思维能力的作用。……