“国学热”现象对小学教师“教”的影响及对策分析

郑嘉楠 吴希 倪方圆

摘 要：在“国学热”背景下，从小学阶段开始培养学生的文化素质已成为共识，国学教育对于小学教师的“教”各方面产生不同程度的影响。本文将从国学简介、对于小学教师“教”的影响和提升小学教师国学素养三方面进行论述。

关键词：国学热;国学教育;小学教师

近年来，国家大力弘扬传统文化，以传统文化为载体的“国学”成为不可忽视的一个热词，存在于娱乐、学习和生活各方面，“国学”蔚然成风，形成“国学热”现象。小学教育是最基础的教育，小学教师作为“传道受业解惑者”，更担负着文化传承——国学的传承和发展重任。

一、国学简介

“国学”作为一国固有学问，对其包含的内容众说纷纭。狭义上以儒学为中心的学问，章太炎先生在《国学讲演录》中从小学、经学、子学、史学、文学等五方面来概括国学。广义上是中国古代的文化，与“中华传统文化”相似，除文化典籍之外，还包括茶艺、汉服、语言等内容，如季羡林认为“五术六艺百家之学，东西南北凡吾国域之内之学，都可称为国学”。

传统文化是文化形态，国学是学问形态。国学是中华民族历史发展形成的，有中国特色，是传统学术文化总和。本文所讨论的国学教育是以国学内容为核心、针对传统学术文化总和进行的教育。

二、对于小学教师“教”的影响

（一）教学形式

诵读法专注学生对于经典的记忆，古代的语文教育中，从蒙学教育到经学教育都十分注重诵读，学生反复诵读，整体感受文章，如特级教师陈琴老师。……