教育科学研究与教师专业发展的关系

何汶珍

【摘 要】教育科学研究与教师专业发展相辅相成。本文从中小学教师队伍中在教育科研方面存在的问题、造成的原因（教师的认识困惑，教学研究与科学研究的学理悖论，学历层次与研究能力的机械错位，研究成果与科研精神的价值反差，研究意识与创新品质的现实缺失）、面临的困难入手、紧接着分析了推动教育科研的条件支持，教师研究教育科学的情意态度和价值观养成是至关重要，是社会应关注的课题。

【关键词】教育科学研究；教师专业发展；教学创新；评价机制

一、研究教育科學是中小学教师专业发展的必然选择

弄清教育科研对教学实践有何意义等观念问题是理清标题二者系关系的逻辑起点。不得不说马哲的价值观决定方法论的理论是普遍真理，只有观念上的问题解决了才会更好地指导行动。

（一）促进教师职业专门化

从17世纪近代教育科学促使教师职业走出“经验化”和“随意化”，到18世纪力求教育科学“心理学化”，为教师的专门训练提供了科学内容和理论依据。如今教师作为专门性职业得到更多人的认同。教师应当是一门专门性职业，不是服务业。这和学校开设的另一门教师政策法规中的知识产生了联系，学习这些知识有点像空中楼阁，不太容易理解，但因为它的复现率太高了，也慢慢能理解了。

（二）促进学科教学体系创新

教学和科研是有机的统一体。正如布鲁贝克所言，“教师在教学和科研中只能兼顾一方面的两难说是虚设的”，一个好的教师也应该是一个出色的科研工作者。……