探讨初中数学课堂提问的艺术

李永红

摘 要：数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科，其中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。在数学课堂教学中，课堂教学成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。怎样组织学生的学习数学呢？我认为组织教学能力的关键还是“问题”二字。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。其中教师的课堂提问尤显重要，它能打开学生求知的天窗，激发学生学习的兴趣，优化课堂提问对于数学课堂将会起到极大的推动作用。

关键词：课堂提问；数学；初中

巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”这与宋代朱熹的“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑”一语不谋而合。课堂提问是一门艺术，科学地设计并进行课堂提问，就能及时唤起学生的注意，促进学生知识迁移，创造积极的课堂气氛，优化课堂结构。

一、精心设计“好”问题

课堂提问是为了实现某一教学目标而采取的一种手段。要使学生在这一目标中得到发展，对解决问题产生强烈的兴趣，教师在备課中要反复推敲，精心设计“好”问题。

问题生活化。数学教材呈现给学生的大多数是抽象化的数学模型，数学教师如果将这些抽象的知识和生活背景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到数学就在他们身边。……