小学语文教学中德育渗透的策略

丁晓玲

【关键词】 小学语文;德育渗透;必要性;策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0063—01

中华民族是一个注重培养全民德育素质的民族，其在发展中一直把道德教育作为整个教育工作中的重中之重。小学教育作为教育的起点，对一个人一生的发展起着关键性的作用。小学语文课程是小学阶段的重要课程，在小学语文教学中进行德育渗透对培养学生的德育素质起着重要的作用。下面，笔者就小学语文教学中德育的渗透策略谈几点自己的认识。

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性

1.传承德育的需要。做好德育工作不仅有利于个人的发展，也有利于国家的发展，因此，传承德育对个人而言、对国家而言都是必要的。就个人发展而言，虽然德育不能直接转化为生产力，不能直接为个人创造财富，但是其在个人成长发展、性格培养过程中起着重要的作用，可作为一个人的软实力，帮助其更好地约束自身行为、立足于社会，进而为社会创造更多的价值;就国家发展而言，每个人自身素质的高低决定了一个国家的文化软实力，好的德育会为国家在国际社会赢得较好的声誉，有利于提高一个国家的综合影响力。同时，为国家发展创造较好的外部环境，也有利于一个国家的内部发展，因此，传承德育应从小学阶段开始，通过小学语文课程加强德育工作。

2.有利于培养小学生的综合素质。当前，我国小学开设的课程都是为了培养小学生的综合素质，例如，数学课程以培养学生的逻辑思考能力为主;科学课程培养学生观察世界、观察生活、实践动手能力;体育课程以使学生具有一个强健的体魄，而各门课程则对德育涉及较少，这样安排显然会对小学生综合素质的发展产生不利影响，特别是小学生正处于道德观念形成的关键时期，德育的缺失无异于失去了教育的核心。因此，应在小学语文教学中渗透德育，进而为小学生树立健康的道德观念，以更好地适应社会，提高他们的综合素质。

3.有利于小学生身心健康的发展。小学生正处于懵懂无知的年纪，无法很好地处理与父母、同学之间的关系，更多的是任性发展，父母正确教育的缺失可能会使小学生错过培养理性思考问题、解决问题的黄金时期，这种教育的缺失是以后无法弥补的。因此，要想让小学生身心健康发展，作为学校，就应在平时的教学中潜移默化地引导学生如何提高自身的道德素质，而小学语文课程是进行德育最为合适的课程，在培养学生语言能力、思维能力的同时，能促进他们身心健康发展。

二、在小学语文教学中渗透德育的策略

1.转变教师的德育教学理念。虽然素质教育已经提出了很多年，也在很多学校得到推广，但是很多教师依然具有成绩至上的理念，认为成绩是评价一个学生是否优秀的唯一标准，而将德育等素质教育理念抛诸脑后，显然此种理念是错误的，是不符合教育发展大方向的。为此，教师应转变观念，在重视成绩的基础上也应注重学生。学校在招聘教师时应注重应聘教师的道德水平，为学校选拔出一批具有高尚道德素養的教师。此外，学校在对教师的评估中也应将德育教学作为标准之一，而不只是将班级成绩高低作为评价教师教学成果的唯一标准，以此激励教师在日常教学中注重德育，以培养身心健康、全面发展的学生。

2.通过理论与实践结合渗透德育。任何教育都不应仅停留在理论层面，均应在学习理论知识的基础上结合实践教学，以更加易于理解、易于接受的形式传授给学生。特别是对小学生而言，他们对知识的接受、消化能力较弱，枯燥的理论知识只会增加他们的学习负担，而此时若增加生动形象的实践教学，就能很好地提高教学效果。小学生德育亦是如此，只是向他们讲授日常生活中怎样提高道德素质，不如组织他们去敬老院、爱国教育基地、博物馆等去接受现场教学，这种耳濡目染的效果会更好。

3.充分发挥语文教材优势进行德育渗透。教材是学习的基础，既可以帮助教师理清教学思路，又可以帮助学生系统地学习知识点，因此，教师在语文教学中应充分利用教材，在教材中深度挖掘德育因素，在传授传统课程知识点的同时对学生进行道德教育。教师在挖掘教材中的德育因素时可分为三个阶段：（1）课前。教师引导学生做好课前预习，并向学生提出课前要思考的问题;（2）课中。在小学语文教学中，教师应详细讲解其中的道德观点，并与学生展开交流与互动，加深他们对所讲内容的理解;（3）课后。教师应根据课堂上所讲授的内容为学生布置相应的家庭作业，以强化学生对教学内容的理解和消化。

4.在写作教学中进行德育渗透。写作教学在小学语文教学中扮演着十分重要的作用，不但可以帮助学生表达内心想法，还能记录生活中的重要事情。教师通过学生写作可以了解其思维方式及内心情感，以便更好地对学生进行道德教育。教师在指导学生写作的过程中应适当引导学生合理地表达自己的情感，将生活中、学习中充满正能量的事情记录在作文中，在这个过程中体会身边的真善美，也可将写作作为一种寄托情感的方式，学会以正确健康的方式来表达感情。编辑：郭裕嘉