微课在小学语文识字教学中的应用分析

马成霞

【关键词】 语文教学;识字;微课

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0067—01

在小學语文教学过程中，识字教学较为重要，其是语文教学的基础。如果学生没能够在识字学习方面打好基础，那么其语文学习就很有可能出现各种各样的问题。在新课改背景下，小学语文识字教学也需要进行改革，其中微课模式在识字教学中的应用较为重要。在识字教学中应用微课模式不仅可以激发学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣和学习效率，同时还能够保证教学质量。下面，笔者就微课在小学语文识字教学中的应用谈一谈自己的看法。

一、微课在小学语文识字教学中应用的重要性

微课具备信息化特征，同时也具有一定程度上的创新性，目前已经在很多学科进行了普及。而在小学语文识字教学中，微课模式同样适用。之所以如此，主要是因为处于小学阶段的学生往往都活泼好动，而传统的识字教学过程恰恰需要让学生安静下来，因此他们就会觉得识字较为枯燥，对其不感兴趣。而应用微课模式，则可以开拓他们的思路，提升他们的学习兴趣。由于小学生天生就对没有接触过的新鲜事物感兴趣，因此微课模式在小学语文识字教学中具有很大的应用优势。

除此之外，虽然小学语文识字教学不具备太高的难度，但是涉及到的很多字仍然具有一定的复杂性，死记硬背式的理解难以取得较高的学习效率。而应用微课模式，则能够通过情境创设的方式生动地开展教学，有利于提升识字教学的效率。

二、微课模式在小学语文识字教学中应用的方法

1.提升对微课模式的理解。要想在小学语文识字教学中合理地应用微课模式，教师必须提升对微课模式的理解。只有如此，才能够保证其效果。试想，作为课堂教学中的主导者，如果教师自身对微课模式都不够理解，那么又如何对整体教学过程进行设计，如何通过微课模式提升识字教学的水平和质量呢？要想提升对微课模式的理解，教师必须在业余时间加强学习，可以利用互联网搜集微课模式的资料，然后将其与识字教学融合起来，不能够偏离主题，也不能够让微课时长占整体课时的比例过少，否则无法发挥微课模式的作用。同时，小学语文教师应该加强与其他学科教师的互动交流，就微课模式的应用等问题相互交流经验。相对于一些较为复杂的教学模式而言，微课模式并不算难，教师只需要学会对教学资源进行整合，之后通过具体手段向学生展示出来就可以了。当教师加深了对微课模式的理解，可以试想，微课模式势必能够在小学语文识字教学中发挥自身的作用与价值，提升学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。

2.合理对学生进行启发。从目前我国小学识字教学的基本情况来看，很多教师不仅没做到对学生学习中存在的问题进行了解，同时还往往对微课模式不予理睬。很多时候，学生都是完全依靠自己完成识字的过程，教师没能够对自身的作用与价值进行发挥，所以学生在较为乏味的学习过程中会逐渐丧失对识字学习的兴趣，即便教师强制性地让学生进行学习，学生也只是应付式地完成学习任务，如此识字学习的效率也就无法提升。所以在教学过程中，小学语文教师必须树立先进的教学理念，加强对学生识字学习的重视，合理对学生进行引导与启发，通过微课模式的应用达成目标。无论是以微课的展示功能为学生创设情境，还是通过其他方式活跃课堂气氛，都要让学生投入到识字的过程中，提升他们的学习兴趣。

在小学语文识字教学中应用微课模式，还需要小学语文教师从激发学生学习兴趣的角度入手，对相关的微课资源进行整合，进一步完善微课模式，让学生投入其中。在观看微课视频的过程中，学生的思维可以得到开拓，有利于他们学习并掌握不同的字词。

小学语文教师需要了解小学生目前的学习情况，可以通过多种方式，了解学生对识字教学及语文学习的态度，把握他们学习中存在的问题。在此基础上，教师就可以因材施教，通过微课启发学生，逐渐提升学生的学习兴趣。

3.整合微课资源。对微课资源进行整合，需要在一定程度上加强投入。除了学校方面要对这一工作予以重视之外，教师也必须对适合在识字教学中应用的微课资源进行搜集整理。在业余时间搜集相关的资源，然后制作成微课视频。微课视频的内容应该与学生的需求相符，使其既具备娱乐性，能提升学生的兴趣，又具备教育性，保证识字教学的效果。可以说，整合微课资源是教师必须认真对待的一项重要工作，微课资源的整合是否合理，决定着其能否在识字教学中合理应用，所以教师必须慎之又慎。

编辑：孟 刚