初中生物理学习兴趣的激发策略

薛万虎

【关键词】 物理教学;兴趣;激发

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0089—01

兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生浓厚的学习兴趣，就会积极主动地进行探究，进而获取事半功倍的教学效果。物理教学也是如此。因此，在教学中，教师要努力培养学生学习物理的兴趣。下面，笔者谈谈自己的做法。

一、重视实验教学，激发学生学习物理的兴趣

通过对学生进行科学态度、科学精神的教育，鼓励学生关注实验中出现的异常现象。鼓励学生只惟实，不惟师、不惟书，教师也不要只强调实验是否成功，应该强调的是整个实验的过程，淡化实验的结果。探究实验的过程中体现学生的主体地位，并且让学生有机会表现自己，展现自己的才华。学生在心理上满足了自身的好奇心以及求知欲望之后，就提高了学习的主动性。这样，学生在亲自做实验的过程中就会发现自己对概念认识的错误，或者是验证自己的猜想。在实验的过程中，学生体会到的成就感、兴奋感是其他教学方法难以体会到的，这也能促进学生更加积极地投入到物理知识的学习中，从而更加有利于发挥自身的主动性。

比如，做“浮力消失”这个实验时，教师应该事先给学生准备：大小适当的玻璃漏斗一个、乒乓球一只、红水一杯。然后让学生思考“浮力是如何产生的”，让學生验证“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这个结论。然后让学生动手做实验，首先将乒乓球刻意地压入水中，发现松开手之后乒乓球很快就浮出水面;其次用手拖住漏斗，将乒乓球放入其中，并用大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指可发现此时乒乓球没有浮起（这时漏斗柄下口有水向下流，这时因为乒乓球与漏斗间不太密合）。用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升。当水面升至乒乓球时，乒乓球迅速上浮。如此，学生便在实验的过程中验证了刚才的结论。

二、多种模式相结合，激发学生学习物理的兴趣

从目前物理教学的现状来看，教师都乐于探究新型的教学模式，比如小组合作探究、自主学习等方法。要充分发挥教学模式的积极作用，促使学生学习兴趣的提高，还需要注意这几个方面：第一，敢于尝试新的教学方法;第二，同一课堂选择多种教学模式。

比如，教学“光的直线传播”这节课的内容时，为了让学生感受到学习的乐趣，教师可以通过创设情境、小组合作探究学习、组织游戏等教学方法来实现教学目标，从而让学生理解光沿直线传播的特点。

三、建立良好的师生关系，巩固学生学习物理的兴趣

良好的师生关系对于活跃课堂气氛、巩固学生的学习兴趣具有重要的意义，并且还有利于增加师生之间的默契。可见，构建良好的师生关系至关重要。那么如何构建良好的师生关系呢？笔者认为，首先教师要真心关心学生，让学生感受到教师的爱。亲其师，信其道。学生会爱屋及乌，因为喜欢物理教师，而喜欢物理学科。其次，教师要信任学生，相信自己所教学生的能力。学生能自己解决的教师绝不插手，学生能自己做的教师绝不提供帮助。再次，要和学生多沟通交流，和学生做朋友。和学生沟通交流是构建良好师生关系的关键因素，通过沟通交流，知道学生之所急、所想，进而提供力所能及的帮助。之后要善于应用鼓励性评价。教师要善于捕捉学生的闪光点，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励。教师的一句表扬、一个鼓励的眼神或者手势，对学生的鼓励是巨大的，能为学生后续的学习产生极大的推动作用。最后，还要努力营造和谐、轻松、民主的课堂氛围。民主、轻松、和谐的课堂氛围是学生创新思维的土壤，因为在这样的环境下，学生才可以没有负担地思考、探索，进而获取事半功倍的教学效果。

总之，在物理教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。教学实践中，教师要多尝试、多实践、多总结，将培养学生的学习兴趣真正落到实处，从而促使物理教学效率的提升。

编辑：谢颖丽