小学英语口语交际教学的现状及对策

孙春霞

【关键词】 小学英语;口语交际;策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0135—01

从当前小学英语学习的现状来看，很多学生虽然会写，但是并不会说。这无形之中也引起了我们对口语交际教学的重视。口语交际教学是小学阶段重要的一部分内容，同时也是教学的重点内容之一。随着近年来小学英语教学不断深化推进，在实际的口语交际教学中得到了改善，但是在实际教学中也存在一定的问题。因此教师在教学中还应认识到当前口语交际教学中存在的问题，并在此基础上提出有效的教学策略，从而提高口语交际教学的效果。

一、 分析当前小学英语口语交际教学现状

从当前小学英语口语交际教学的现状来看，主要有以下两个方面的问题。一方面，教师并不重视激发学生的口语兴趣。大部分教师并未注重为学生营造良好的学习环境，基本上都是枯燥、单纯的教学单词、语法、句型等，因此学生对英语口语的学习兴趣就不高。学生在缺乏学习兴趣的前提下自然也就对学习缺乏动力，从而无法提高口语交际能力。另一方面，教师并不重视让学生学习英语口语。受传统应试教育的影响，很多教师注重训练学生的应试能力，自然而然就忽略了英语口语的能力。大部分学生在课堂上都是以记忆单词，学习语法、句型为主，且都是按照教师的讲解做好笔记，最后再进行相应的训练。如此学生便将时间都花费在习题上，也没有时间练习口语，导致学生整体的口语交际能力偏低。

二、 提高小学英语口语交际课堂教学的有效策略

1.创设课堂教学情境，营造良好的交流氛围。小学生天性活泼，教师在教学中应充分尊重学生学习的特点，以活泼的方式去优化教学，这样也符合学生认知需要的必然要求。在新课程改革背景下，要求教师要用情境化的教学方式去优化课堂教学内容，这样才能有效地促进学生积极学习情感的内化生成。教师在教学中要围绕学生的语言表達需要去创设和谐的自然环境，这样才能提高学生的口语交际能力。首先，教师可以营造自由、平等的和谐交流氛围，让学生享受到自己是课堂主人翁的喜悦，其次鼓励学生积极主动参与课堂，让学生去当“小老师”;最后，鼓励学生主动挑选对象，从而形成良好的课堂交流氛围。比如说在教学《My Birthday》时，教师可以利用下课几分钟的时间简单地布置教室环境，将教师布置成一个“Birthday party”的情境，然后在课堂上再充分利用多媒体给学生营造良好的交流氛围，让学生在欢乐的气氛中激活自身学习的潜能。

2.给学生自我展示的机会，让课堂成为学生的舞台。教师在课堂上给学生更多自我展示的机会，这对于学生而言也具有很大的发展空间。学生敢说是他们进行口语交际教学中比较关键的一步。课堂的生命力是十分强大的，教师在教学中要充分发挥自己的生命力才能增添课堂的生命力。因此，教师可通过生命这一角度去构建英语课堂教学观，从而让课堂充满活力，给学生更多展示的机会，同时也让课堂成为学生发展的舞台。比如说教师在课堂上应以饱满的情绪，最好的状态去影响学生，在教学的过程中对学生充满信心，逐渐缩小师生间的距离感，这是学生主动参与课堂的前提。

3.鼓励学生进行角色模拟，提高学生的口语能力。角色模拟表达能让学生在互动的过程中增强认知体验，教师在角色模拟表达时也能不断增加自身的知识体验。学生在角色模拟的过程中，有利于他们深化对知识的理解，更加深入地体会到语言表达的技巧，无形之中也促进了他们自身知识技能的发展。在课堂上教师可以以教学目标为基础深化学习内容，且明确每个学生要表演什么角色。因此，教师首先应了解对话过程中表达的内容与意义，建议学生选择自己喜欢的角色;其次，引导学生大胆说英语，并纠正学生在表达过程中出现的问题;最后，鼓励学生运用多种方式去表达，不断提高自身的语言表达能力。如在教学“My Favourite Season”时，教师可以要求学生熟读教材上的对话，并让学生自愿模拟课堂中课本的角色去进行对话，这样学生在模拟课本角色的过程中就了解到课本的内容，以此达到拓宽学生思维与视野的作用，无形之中也提高了学生的口语能力。

在新时代下，培养学生良好的口语能力是一项重要的任务，同时也是全面提升学生素质的有效手段。因此，在新形势下教师应高度重视口语教学，积极探索能提高学生口语能力的方法，充分结合现代化信息技术扩展学习的内容，这样才能达到全面提升学生英语口语水平的目标。编辑：赵玉梅