关于中学生健康情趣现状的调查问卷（教师卷）的分析报告

李晓春

摘 要：中学生正处于三观形成的关键时期，这个阶段的青少年情感丰富强烈，好奇心强、渴望交流，渴望独立，但知识浅薄，阅历有限，缺乏社会经验，自制力差、辨别能力较弱，自我保护能力有限，极易受不良诱惑的侵蚀，容易陷入低俗情趣，走向堕落，甚至走上违法犯罪的道路，这就严重影响了他们的学业进步和身心健康发展。当前青少年情趣低俗化引发的社会问题值得教师高度关注，所以引导中学生养成健康的生活情趣是十分必要而又紧迫的。从教师的角度对中学生情趣现状及形成原因进行了分析研究，并对纠正对策进行了初步探讨，为课题后续的深入发展提供了初步的思路。

关键词：中学生;健康情趣;教师;调查报告

一、调查目的

本问卷主要是从武都城区初中教师的角度来了解武都城区初中生的情趣现状及形成的原因、存在的问题，以及在学生情趣养成的过程中教师和学校所起的作用，同时尝试对学生情趣的养成及纠错进行初步了解，为课题后续的研究提供思路和对策。

二、调查形式和内容

采用自行设计的网络调查问卷方式。自编问卷包括被调查者的性别、教龄、是否担任过班主任、学生情趣的重要意义、学生情趣养成的原因、具体表现、范围以及学校和老师对中学生情趣的养成和纠正的必要性和方法等方面进行了调查，问卷共提出了13个问题（见附一）。

三、调查时间

2019年一月中旬

四、问卷发放范围

由于条件限制，问卷发放集中在武都区城关中学、武都区深圳中学、武都区滨江中学、武都区旧城山中学这四所城区初中。

五、调查对象

主要是上述四所初中的在岗教师。问卷以网络问卷的形式，发放到四所城区初中的教师工作群，随机调查，共收到有效问卷374份，全部为有效答卷。

六、调查结果及分析

1.性别：参与调查问卷的老师以女性居多，其中女性237人，占63.4%，男性137人，占36.7%，反映出武都城区初级中学教师群体女教师居多的事实，而女教师普遍比男教师观察更细腻更深入，调查结果更加客观。

2.教师教龄的调查：显示武都区城关初中教师以中青年居多。教龄在10～20年之间最多，为176人，20～30年之间为89人，30年以上87人，10年以下22人，归纳教龄在十年以上的教师占比达到94.1%，具有这么久教龄的教师已经有足够丰富的教学管理经验，对学生的观察、了解和评价基本上是客观真实可信的。这个数据也符合武都区年轻教师多在农村地区服务的现状。

3.关于班主任经历的调查，有246人次担任过班主任工作，69人次目前还在担任班主任工作，59人次没有担任过班主任工作，说明有84.2%的教师有班主任工作经历或者还在班主任岗位上，而班主任在班级管理中对学生的接触、观察、了解远比其他教师要密切、深入，所以这个问卷调查结果更真实真切。

4.关于学生情趣健康与否对学生的学习生活和身心健康发展影响的问题，有300人次选择影响很大，60人次选择有一点影响，14人次选择没有影响。这说明96.3%的老师已经认识到学生情趣健康的重要性，也证明了本课题研究是有重要意义的。

5.关于中学生情趣养成的原因，有323人次选择兴趣爱好，254人次选择他人的影响，243人次选择好奇心，178人次选择从众心理，5人次选择其他，其中有效答卷2人次，一为家庭、学校教育、自然环境，一为新媒体。说明教师认可学生情趣的养成原因最主要的是兴趣爱好，其次为他人的影响和好奇心，从众心理对学生情趣的养成也有一定的影响。这就启示我们在后续研究中对学生的情趣培养和纠正主要要从这几个方面入手。

6.关于中学生的具体情趣，有322人次选择听音乐，278人次选择运动，263人次选择阅读，253人次选择学习书画乐器等，235人次选择看电视，176人次选择关注八卦娱乐、追星，109人次选择养花养宠物，2人次选择其他，有效作答1人次，为网上交友。这些数据显示学生的情趣大多数是听音乐、做运动、阅读、学习书画乐器、看电影电视，相对较少的是关注八卦娱乐、追星、养花养宠物，网上交友也是现代学生的一个重要情趣，由于疏漏，没有列进问卷里。

7.关于中学生情趣范围是否广泛，141人次选择比较广泛，140人次选择一般，93人次选择很有限。这个数据显示，有33%的教师认为学生情趣范围有限。总体看，认为学生情趣范围一般和有限的占了62%，說明老师普遍认为学生情趣的范围是相对不够广泛的。

8.关于中学生情趣范围狭隘的原因，308人次选择生活圈子的限制和生活习惯的影响，279人次选择接触的东西不多，了解甚少，277人次选择缺乏引导，68人次选择没学习过，2人次选择其他，有效作答1人次，为家长的影响。这个数据提示我们，在养成学生健康情趣和纠正学生庸俗情趣的过程中，要更多地从学生生活圈子和生活习惯入手，开阔学生眼界，引导学生多了解、多接触有关健康情趣的知识和内容，以培养学生健康情趣。

9.关于中学生庸俗情趣养成的原因，297人次选择自制力差，274人次选择不懂鉴别健康情趣和庸俗情趣，273人次选择盲目从众，237人次选择没有正确的三观，235人次选择自身不良的行为习惯，216人次选择好奇心作祟，3人次选择其他，有效作答1人次，为没有正确的引导和有益的帮助。这个数据显示，老师对学生庸俗情趣的形成在这几个问题上认同感差不多，我们在以后的纠偏研究中要培养学生正确的三观和良好的行为习

惯，提高学生的自制力，引导学生学会鉴别，适当控制好奇心，不要盲目从众，这样才会纠正庸俗情趣，养成健康情趣。

10.关于教师在教学中是否会有意识地激发学生对所授学科的兴趣，从而转化为学科情趣，185人次选择有时会，182人次选择经常会，7人次选择从来没有。这说明老师们已经懂得通过自己所授的学科在教学中激发学生的学科兴趣，进一步培养学生的学科情趣，这就为以后研究引导中学生养成健康情趣提供了一种思路。

11.关于学校和老师有没有必要对学生进行健康情趣的培养和引导的问题，347人次选择很有必要，18人次选择可有可无，9人次选择与学业无关，完全没必要。這说明老师们基本上都认识到了对学生进行健康情趣的培养和引导的重要性，不是只以学业为重。

12.关于学校和老师可以通过什么方式培养和引导学生养成健康情趣的问题，335人次选择各科教师有意识地将所授学科的科学精神、审美追求、情趣品位与学生情趣观的培养结合起来，吸引学生注意力，培养学生的学科兴趣，325人次选择开展丰富的校园文化活动，吸引学生注意力，使学生不自觉地融入其中，291人次选择开展情趣教育，引导学生形成健康情趣观，271人次选择树立正确的榜样，3人次选择其他，有效作答2人次，一为正确的人生观引导和参与有益的社会活动，同时加强与家长的有效沟通，共同努力，一为创造兴趣活动平台。这个数据启示我们，对学生健康情趣的养成进行引导时要从培养学科兴趣、开展丰富的校园活动、积极参加有益的社会活动，有意地进行健康情趣教育、树立正确的情趣榜样、同时加强与家长的沟通，从这几个方面入手全方位打造学生良好的情趣平台，以期引导学生养成健康情趣，走出庸俗情趣的误区。

13.关于学校和老师可以采用哪些方法纠正学生的庸俗情趣的问题，327人次选择组织丰富的校园活动，吸引学生参与其中，320人次选择进行健康情趣的教育，用正确的观念武装学生的头脑，转变学生思想，提升情趣，310人次选择树立正确的榜样，297人次选择加强学生的心理咨询与指导，帮助学生及时走出庸俗情趣的误区和困扰，258人次选择与家长通力合作，纠正学生庸俗情趣，192人次选择强化纪律、制度的约束，0人次选择其他。这个结果启示我们，纠正学生的庸俗情趣要从树立学生健康情趣的观念做起，同时用丰富的校园活动吸引学生参与其中，用正确的榜样引导学生，辅以适度的心理咨询和指导，与家长联手，以纪律制度为约束，共同帮助学生走出庸俗情趣的误区，形成健康情趣。

七、不足

由于条件的限制，经验的不足，本问卷有很多疏漏，如对庸俗情趣的表现等问题没有列入问卷，方法的探索等问题也不够全面，调查的范围也很狭隘，在本课题后续研究中会进行一定的补充，以期研究成果能帮助更多中学生健康成长。

结论：从以上调查问卷的数据分析结果来看，被调查者女教师达到63.4%、十年以上教龄的教师达到94.1%、84.2%的教师有班主任工作经历，说明这个问卷的结果真实度很高。问卷显示出，教师们已经认识到情趣健康对中学生的重要影响，赞成学校和教师对中学生进行健康情趣的引导和培养，对庸俗情趣进行纠正，也愿意通过培养学生的学科情趣来培养健康情趣，同时也认识到学生现有的情趣范围不是很广泛，应通过学校正确的教育和引导培养中学生养成更加丰富更加健康的情趣，帮助中学生在学业和身心方面健康发展，使他们成为身心健康、情趣健康、三观正确、品行端正、遵纪守法的社会主义阳光青年。

附一：中学生健康情趣现状调查问卷（教师卷）

亲爱的老师，您好！我们正在进行一项关于学生情趣现状的调查，希望您能抽出几分钟时间来完成这份问卷。本问卷实行匿名制，调查答案仅用于分析和研究。衷心感谢您能参加本次答题！

1.您的性别是（  ）

A.男

B.女

2.您的教龄是（  ）

A.10年以下

B.10～20年之间

C.20～30年之间

D.30年以上

3.您是否担任过班主任工作？（  ）

A.担任过

B.现在还担任班主任工作

C.没担任过

4.您认为学生情趣健康与否对学生的学习生活和身心健康发展有影响吗？（  ）

A.没影响

B.有一点影响

C.影响很大

5.您认为学生情趣的养成是因为（多选）（  ）

A.好奇心

B.兴趣爱好

C.他人的影响

D.从众心理

E.其他

6.您了解的学生情趣一般都有以下哪些？（多选）（  ）

A.听音乐

B.阅读

C.看电视

D.运动

E.游戏

F.学习书画乐器等

G.养花养宠物

H.关注娱乐八卦、追星

I.其他

7.您觉得学生的情趣范围广泛吗？（  ）

A.很有限

B.一般

C.比较广泛

8.您认为学生情趣范围狭隘的原因是（多选）（  ）

A.接触的东西不多，了解甚少

B.没学习过

C.缺乏引导

D.生活圈子的限制和生活习惯的影响

E.其他

9.您认为学生庸俗情趣的养成是因为（多选）（  ）

A.盲目从众

B.不懂鉴别健康情趣和庸俗情趣

C.自制力差

D.自身不良的行为习惯

E.没有正确的三观

F.好奇心作祟

G.其他

10.您在教学中会有意识地激发学生对所授学科的兴趣，从而转化为学科情趣吗？（  ）

A.从来没有

B.有时会

C.经常会

11.您觉得学校和老师有必要对学生进行健康情趣的培养和引导吗？（  ）

A.与学业无关，完全没必要

B.可有可无

C.很有必要

12.您认为学校和老师可以通过什么方式培养和引导学生养成健康情趣？（多选）（  ）

A.开展情趣教育，引导学生形成健康情趣观

B.开展丰富的校园文化活动，吸引学生注意力，使学生不自觉的融入其中

C.各科教师有意的将所授学科的科学精神、审美追求、情趣品位与学生情趣观培养结合起来，吸引学生注意力，培养学生的学科兴趣

D.树立正确的榜样

E.其他

13.您认为学校和老师可以采用哪些方法纠正学生的庸俗情趣？（多选）（  ）

A.进行健康情趣的教育，用正确观念武装学生头脑，转变学生思想，提升情趣

B.树立正面的榜样

C.强化纪律、制度的约束

D.组织丰富的校园活动，吸引学生参与其中

E.加强心理咨询与学生庸俗指导，帮助学生及时走出庸俗情趣的误区和困扰

F.与家长通力合作纠正学生庸俗情趣

G.其他

注：本论文用于甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《中学生健康情趣现状及养成策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2979）。

·编辑 温雪莲