小学音乐教育“体验学习”的实践分析

孙红霞

摘 要：小学阶段课程大多属于启蒙课程，小学音乐教育是小学生审美能力形成的基础课程，然而受时间、空间、教材的限制，现阶段的小学音乐教育仅仅停留在“学唱简单歌曲”这一层面上，没办法使学生感同身受，无法达到学生需求。本文简要分析“体验学习”的内涵及重要性，并针对如何进行小学音乐教育“体验学习”提出实施策略。

关键词：小学音乐;体验学习;实施策略

前言：小学音乐教学不同于语文、数学等知识应用型学科，他具有一定特殊性，旨在培养学生的品鉴能力，使学生在学习音乐的过程中学习艺术、贴近艺术。随着教育行业的不断改革发展，音乐学科也逐渐被公众重视。但是在音乐教学中，教师难以创新，教学方式单一等问题使得课堂教学质量达不到教学目标要求。因此，“体验学习” 是教学中不可或缺的教学形式，如何有效实施音乐教育中的“体验学习”是现阶段小学音乐教育应当重视的问题。

一、“体验学习”的内涵和重要性

（一）内涵。近年来，教育行业根据自我优缺点不断改革创新，体验式学习在教育行业逐渐兴起，犹如为教育行业注入新的血液。但是体验式学习对于我国教育来说还只是一个新的概念，还没能形成一套完整的教学系统。

体验式学习顾名思义，就是指学生通过实质的体验感悟，达到精神上和实际操作上的学习。对于小学阶段音乐教学来说，教师可以通过外部坏境的影响，利用音乐及其他有利条件，使学生身临其境，在不断感知感悟中升华，将其转化为自己的知识储备[1]。……