农村初中生体验式作文研究与实践

蓝辉

對于农村初中生来说，作文课一直是比较头痛的。究其原因主要有三点，一是受传统教育影响，农村教育大部分还处在较落后的水平。二是受经济条件限制，农村师资力量和办学条件都很一般。三是农村初中学生受家庭因素影响，普遍阅读量不够。以上原因都促使农村作文课难上，学生写作能力和写作兴趣都不高，如何改变农村初中作文课的教学状态，本文做简单阐述。

一、首先要积累阅读量

如何增加学生的阅读量呢？笔者认为加强阅读积累，应该多方面涉猎。只要学生喜欢，在家里或者课余时间都可以阅读。教师也可开辟阅读时间，帮助学生积累写作知识。例如可以在每节课前五分钟，进行美文朗读。学生也可利用课余时间进行好句积累，并将积累的美句和词汇在课堂上与同学们分享。教师也可以给学生留日记、周记等可以锻炼学生写作能力的作业。初中语文教师应坚持为学生留和阅读、写作相关的作业，从而督促学生养成阅读积累的好习惯。

但是鉴于农村教学设施不是很完备，图书馆等阅读场所也不是很齐全，即使有图书馆，阅读资料也少得可怜，所以就需要教师及学生想办法解决阅读困难。比如可以在教室的一角设立阅读区，学生将书籍拿到班级与同学们分享，或者用多余的班费租书阅读。这样既丰富了学生的阅读资源，又为今后的写作打下坚实的基础。在网络发达的乡村，也可开展网上阅读的活动，教师在网上搜索阅读材料，引导学生网上阅读，并就阅读内容写读后感，读后感的写作练习既能督促学生阅读，又能提高写作能力。

二、其次要激起学生的写作欲望

人进步的愉悦是从他人的认可和赞美中获得的。要想让学生写作时文思泉涌，就要激起学生的写作欲望，让学生获得成功的喜悦。教师首先要做的就是了解学生，掌握学生的兴趣点和写作水平。作文评比对所有学生的写作能力都有促进作用，需要教师做到面面俱到。除了优秀作文可以上评比榜，其他不是很突出的文章的好词佳句也可作为评分点，单列出来进行表扬。这样不但能促进学生的写作积极性，还能激发学生之间的竞争意识。作文评比可以在校刊或者班级黑板报上公布，也可建立教师与家长的沟通群，写作评比结果在群里展示。教师一定要做到一视同仁，并顾及到写作能力较差的学生，从而充分挖掘学生的写作潜力。评比作文这项工作对于教师来说是相当繁琐的，但它所表现出来的积极意义是显而易见的。学生从作文评比中，激发自己的写作欲望，从评比中获得成功的喜悦，进而拥有积极的心态去面对今后的学习和生活。

三、第三要真切地体验生活

俗话说：艺术源于生活又高于生活。写作也是如此。只有真真切切地感受生活中的点滴，再结合阅读积累，才能写出好文章。关起门来写作是不会有真情实感的，仅仅从阅读中得到的写作素材是没有真情实感的。教师要想培养学生独立写作的能力，培养学生用心写作，表达真情实感的能力，就要鼓励学生多观察多思考。教师也可组织一些室外生活体验活动，引导学生去发现和感受平时不太注意的美好事物，激发创作灵感。比如母亲节或者父亲节，鼓励学生为父母做一件有意义的事，借以表达对父母的感恩之情。并将这件事情撰写成文，不限字数，真切地表达自己对父母的感情。再比如组织学生去学校附近的养老院去慰问，帮助老人干力所能及的农活或者给老人讲故事等等。回到学校后，将自己的所见所闻和真切的感情用文字表达出来。这样的文章既生动又让人感动。学生可以将体验生活后所写的文章在班级上朗读，教师亦可就学生的作文进行点评，同学之间也可以互相点评。

四、最后要教会学生写作技巧

在综合了以上三点之后，学生很大程度上已经可以写出优秀的文章，对考试作文的写作就会游刃有余。教师在写作训练课上要注意学生写作技巧的培养。教师可以以专题的形式教授学生写作技巧，比如如何审题，如何撰写提纲，如何架构文章等等。教师有意识地教给学生写作技巧，学生才能在真正应用的时候，快速进入写作状态，拿到理想的作文分数。