近二十年大学教学评价研究的可视化分析

马露露，赵翠兰

近年来，高校规模不断扩展，带来的另一后果是教学水平的下滑。此外，随着高等教育的持续发展，大学教学质量将仍然是学术界关注的热点。对此，笔者就近二十年大学教学评价的文献数量进行研究，并对其中的高频关键词、热点词词频进行分析，初步了解大学教学评价的发展。

一、研究方法

科学知识图谱是以知识域为对象，显示某一领域知识的发展进程和结构关系的一种图形，具有“图”和“谱”的双重特性：既是可视化的知识图形，又是序列化的知识谱系，显示了知识单元或知识群之间网络、结构、互动、交叉、演化等复杂关系，为探究知识单元或知识群之间结构、互动、演化等诸多内部关系提供了平台[1]。本研究运用Cite space对大学教学评价研究进行分析，整理出相关的共现知识图谱和关键词词频表，探索其发展脉络，以期对未来大学教学评价研究的发展趋势有所把握。

本研究以中国知网（CNKI）为主要数据源，采用高级检索方式，以“主题=教学评价并含大学”“主题=教学评价并含高等教育”或者“主题=教学评价并含高校”进行精确检索，年限设定为“1998-2019年”，期刊类别不指定，来源类别为CSSCI。为保证数据的有效性和分析效度，剔除活动介绍、会议通知、会议综述、短评等非学术性文章，共获得有效文献568篇。

据图1可知，在1998-2006年间，国内大学教学评价的相关文献数量在逐年增长，表明该期间大学教学评价研究的热度和受重视程度在不断上升，关注度逐渐提高。……