也谈“竖笛进课堂”辅助音乐教学应对策略

王阿红

【摘要】器乐进课堂既是《音乐新课程标准》的重要内容，也是贯彻课堂教学改革的一大举措。竖笛以其结构简单、携带方便、音色柔美、容易演奏等特点，深受广大师生以及家长们的青睐，成为中小学生喜爱的、理想的课堂教学乐器。从“竖笛进课堂”辅助音乐教学的多维视角进行简要分析，并提出培养兴趣，提高认识;关注细节，形成习惯;熟练指法，强调音色;加强识谱，提高能力;循序渐进，尊重差异;培养感知，提升素养等六个应对策略，探索多元教学新路径。

【关键词】音乐课堂;竖笛教学;教学策略

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

一、竖笛演奏教学中遇到的问题

（一）认识不到位，作用难发挥

竖笛进课堂不仅丰富了课堂教学内容，在一定程度上也提高了学生的实践能力，愉悦了身心，获得了成功体验。但在实际教学中，我发现教学班中存在个别学生认识不到位，觉得学好文化知识重要，学习乐器没啥好处，竖笛拿在手上也不认真学，当摆设，没能发挥他应有的积极作用。

（二）姿势不正确，演奏受影响

教学中，经常会见到学生不良的吹奏姿势。如：低头含胸、坐立不直、按孔手指部位不对、双肘架在桌面上、口含笛头过深、吹奏时过分用力或用气紧张等。如果不及时纠正，将严重影响竖笛教学的质量和学生的审美能力。所以教师一旦发现了学生的姿势问题，一定要及时纠正，避免不良习惯的养成。

（三）运气不恰当，美感遭破坏

呼吸和气流的控制对于塑造丰富优美的竖笛声音来说非常重要。……