让孩子快乐的享受音乐教育

高梦晨

【摘要】据2007年中青新闻报道，我国有超过3000万的儿童正在接受乐器训练，同时发现音乐已经渐渐成为孩子与母亲在实施家庭教育时的一种负担，因为课后练习时孩子与父母之间出现争吵的现象屡见不鲜，成为家庭音乐教育中的常态。我们可以想一下，当音乐教育正在造就心灵、情感之间的冷漠与隔阂时，我们是否应该关心一下在这场音乐教育中孩子幼小心灵的感受。

【关键词】音乐教育;母亲教育;母亲音乐教育

【中图分类号】G62                             【文献标识码】A

一、音乐教育到底应该如何开展

我国的基础艺术教育一直围绕着“美育”“审美”来进行，蔡元培先生早年为《教育大辞典》所写的“美育”条目中就提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”多年来，审美一直贯穿于我国的音乐教学中，但在我国音乐教育中，不论是基础学校教育还是课外培训机构的音乐教育，所体现出的“审美”到底应作何解释。

我想，这种“审美 ”到底是应该关乎于情感，关乎于喜爱，关乎于个人的体验、欣赏与实践的，应该是乐于亲身参与其中，探索与继续创造“美”的。美国教育学家加德纳将中美音乐教育家的思想进行了对比，中国教育家认为，学习音乐应从基本功的训练开始，当基本功达到一定的程度时，创造能力会随之发展;美国教育家认为，教育应从启发创造力、想象力开始，基本功会随着需要而逐渐掌握。其实，两国教育家的看法从不同的角度看都有道理，但加德纳提到，按中国教育家的看法，当学会获得一定的音乐技能时，他们还有没有用这种技能进行艺术创作的愿望和能力。……