创设真实语境的英语课堂教学初探

沈玮玮

[摘 要]真实语境能够对学生产生强大的感染力，增强学生的熟悉感，提高学生的参与度，形成沉浸式学习英语的语言环境，为学生高效地学习英语提供有力的支持。在小学英语教学中，教师要利用学生熟悉的事物、话题、游戏、图片等，创设真实语境，吸引学生积极参与，提高英语教学效率。

[关键词]小学英语;真实语境;趣味游戏;主题

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0074-02

在小学英语课堂上，为了促使学生积极有效地进行英语学习，教师可以在创设真实语境方面做文章，选用贴近学生现实生活的素材，密切联系真实语境，使学生产生强烈的熟悉感，发现英语学习的乐趣，感受到英语知识技能的实用性，激发学生学习英语的积极性。

一、借助日常对话，创设真实语境

日常生活中的对话具有真实性，能够快速引起学生情感上的共鸣，调动学生学习英语的积极性。在小学英语课堂中创设真实情境时，教师可以利用现实生活中学生熟悉的日常对话，增强学生的熟悉感和亲近感，使学生在日常对话中，自由表达，从而熟练掌握常用的日常用语，感受英语的实用性。

例如，教学译林版4A Unit 6《At the snack bar》时，教师了解到学生普遍喜欢在餐馆吃饭，也非常熟悉在餐馆吃饭的流程，就把常见的餐馆就餐对话录制成视频，播放给学生看。

Waiter：Welcome！Sit down， please！There is the menu.What would you like？

Customer：Thanks a lot.Wait a moment.

Waiter：What special dishes do you have？

Customer：Well.I would like smoked fish.Please.

学生一边观看视频，一边猜测对话的大概意思。教师提示学生结合自身的就餐经历推测个别语句的意思。学生借助视频提供的信息，轻松地理解了视频的主要内容。在这种真实语境中，学生学习的积极性非常高，极大提升了英语学习的参与度。

教师把学生耳熟能详的日常对话引入英语课堂，利用学生熟悉的语言和内容，创设真实鲜活的学习情境，唤醒了学生的参与意识，使学生在与同学的对话中，启动思维，锻炼英语语言技能。

二、围绕贴切的主题，创设真实语境

贴近学生现实生活的主题讨论活动，可以增强学生的带入感，引发学生热烈的讨论。教师可以通过对不同年龄段学生的现实生活的了解，选择学生普遍关注的主题，激发学生的表达欲望，刺激学生的大脑，让学生围绕话题展开讨论，畅快地表达自己的观点，在提升语言技能的同时，顺利实现英语知识向语言能力的转化。

例如，教学译林版4A Unit 7《How much？》时，教师结合学生购物的经历，在学生完成“Story time”部分的学习之后，组织学生围绕“Shopping in supermarket”这个话题讨论。教师提问：“Do you go shopping in supermarket？How about shopping in supermarket？Discuss in groups.”学生回想自己在超市购物的经历，认真组织语言，积极讨论。有的说：“Going shopping in supermarket， we should chose the things you want to buy by ourselves.”有的说：“I like going shopping in supermarket.The price of the goods has been marked.We neednt to ask how much.”还有的说：“There are a lot of good in supermarket， which give us a lot of choice.”学生在真实的语境中，大胆表达，有效训练思维能力。

教师把贴近学生现实生活的主题引入英语课堂，设计形式多样的课堂讨论活动，创设具有真实性、互动性的学习情境，引发学生深入思考，让学生尽情表达，活跃学生的思维，锻炼学生的英语综合能力。

三、开展趣味游戏，创设真实语境

喜欢游戏活动是学生的天性。在有趣的游戏活动中，学生可以尽情地释放自己，充分发挥自身的创造性，在愉快的氛围中完成学习任务。教师可以借助学生喜欢的游戏活动，创设真实而生动的语境，营造浓厚的学习氛围，让学生在参与游戏活动的过程中，轻松完成英语学习任务，体验英语学习的愉悦，形成从而强大的英语学习动力。

例如，教学译林版4A Unit 1《I like dogs》时，教师把一些常见的小动物用谜语呈现出来，组织学生开展猜谜语游戏。绝大多数学生喜爱猜谜语的游戏，教师通过PPT呈现谜语：“Im almost white， but the fur of my ears， eye pits are black. I live in the wild forests，I like eating bamboos！ Who am I ？”学生一边朗读谜面，一边猜测谜底。教师允许学生讨论：“You could discuss this riddle with your classmates.”在教师的提示下，学生沉浸于猜谜语游戏中，积极思考和讨论，最后得到谜底“pandas”。学生在真实的语境中学会了很多实用性很强的知识。

生动有趣的游戏活动是创设真实语境的有效手段。教师根据学生的喜好，借助功能强大的教学手段，，开展形式多样的游戏活动，把英语学习与游戏活动融为一体，让学生沉浸在游戏中高效地学习英语。

四、运用逼真的图片，创设真实语境

源于生活的图片可以增强学生的真实感，刺激学生的眼球，让学生产生丰富的联想，迅速调整学习状态。在英语教学中，教师可以利用方便快捷的网络传输渠道，收集学生的照片，选择适合的时机，以新颖的方式呈现在学生面前，创设真实熟悉的语境，增强学生对语言的感知。

例如，教学译林版4A Unit 5《Our new home》时，教师让家长把自己家的图片发过来，制作成一个精美的PPT，呈現在多媒体上，带给学生强烈的刺激，让学生觉得真实可信。在这个基础上，教师提问，：“Could you express your new home in English？”学生认真观察图片，找到自己家的图片，并且尝试用英语介绍：“Look at this picture.This is my new home.Every things are new.My home is happily.There are some electrical appliances，such as fridge，washing machine，Tv machine and so on.We live here happily.”学生根据真实的图片，积极进行英语练习，训练英语综合能力。

生活中的图片让学生觉得真实可信，是创设真实语境的良好载体。教师结合具体的学习内容，记录或者收集生活图片，构建特定的语境，促使学生全身心地投入英语学习活动，提高英语学习效果。

综上所述，真实语境的创设为学生的英语学习创造了有利条件，加强了英语课堂与现实生活的联系，增强了学生的参与度，构建了高效、精彩的英语课堂。需要特别说明的是，教师在创设真实语境时，要从学生的现实生活出发，注重素材的真实性和适切性，让学生沉浸在语境中，真切感知英语，深刻体验英语学习的乐趣，提高英语教学效率。

（特约编辑 木 清）