以情境教学促进小学数学有效教学

摘 要：传统意义的小学数学课堂上，教师多是机械地传授知识，因此很多学生感觉数学索然无趣。而新课程改革以来，越来越多的数学教师开始尝试教学情境的创设。情境教学能够很好地促进小学数学的有效教学，因此教师应该更多地去探索和实施。

关键词：小学数学;情境创设;有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.080

在当前新课改的背景下，情境教学在数学教学过程中具有重要意义及影响。数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。

一、小学数学教学中创设情境的意义

（一）采取情境教学模式，促进学生的思维水平得到提高

从小学生的认知特点来看，其较为习惯和依赖形象思维，具体表现为：小学生通常思维十分活跃，对于新鲜事物和知识有着探求的欲望。有鉴于此，小学数学教师在实际授课环节，应将小学生的前述特点考虑其中，并据此实现对特定教学情境的营造。如小学数学教师可在授课内容中，结合具体的教学知识点内容，引入数学趣味小游戏，以此来营造一种充满趣味性的课堂氛围，在这样的教学情境的感染下，学生将打开思路，对教师所提出的问题和所讲解的数学知识点展开积极的思考和作答，这极大提高了学生的学习注意力，在每一节课后，学生都会发出感叹：这节课怎么这么快就结束了！

（二）采取情境教学模……