课堂教学评价语言是有效学习的“金钥匙”

2019-08-27 03:33林青鸾
文理导航·教育研究与实践 2019年7期
关键词:评价语言有效学习金钥匙

林青鸾

【摘 要】在课堂教学中,教师生动、灵活的评价语言,能使学生如沐春风、课堂生机勃勃。但在小学语文课堂的常规教学中,教师往往忽视了对学生语文学习中“过程与方法、情感态度与价值观”目标的评价,这就意味着教师需要智慧地运用课堂教学评价语言这把金钥匙,使语文课堂成为“有效的学习”主阵地,从而提高学生的学习效率。

【关键词】课堂教学;评价语言;有效学习

随着新课改的实施,课堂变革已成为提高教育质量的必由之路。在实施意见中提出:“以‘促进有效学习的课堂变革项目为载体,践行‘学为中心,以学定教,教为学服务的教育理念”,这引发了我们对教育教学本质的重新认识,也引起了教师对课堂教学质量的思考。那么,究竟怎样才是“有效的学习”?有效学习是指符合教育、教学原理的学习,它的目的在于花更少的时间学到更多,用正确的学习方式,达到事半功倍的效果。而教师在课堂中对学生的评价是教学过程中最快捷、最直接的过程性评价方式,恰当的课堂评价语言,能更好地激发学生的学习兴趣,调动其思维积极性,为“有效学习”的课堂营造积极探索、求知创新的氛围。在小学语文教学实践中,笔者努力向优秀的名师学习课堂教学评价语言,收到了良好的效果。

一、课堂评价语言应客观、准确

教师在课堂上对学生进行评价时,应该客观地指出其闪光点和不足,即学生的回答“好在哪里”“哪里还应该改进”,不过分表扬,不偏袒成绩优异的学生,对于基础薄弱的后进生,不一味批评,更要给予鼓励,引导其建立信心,有针对性地指出错误所在并帮助纠正,提高学生的思维能力、回答问题的质量。另外,教师的评价语言也应尽量简洁,使学生易于接受。

窦桂梅老师执教《晏子使楚》教学片段:

师:请总评晏子的语言。

生:晏子的口才非常厉害,口齿伶俐、能说会道。

生:晏子运用夸张、类比、打比方、推理等方法,使自己的语言有理有据。

生:晏子验证了一句话:“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”

师:你可真会运用语言,读到了补充教材上的这句话,不仅积累了这句话,还运用语言表达了你的观点。(学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了”时,语气很坚定)

窦桂梅老师在课堂上,及时评价了学生运用语言的能力,顺势引导学生积累语言,使学生明确了自己回答问题的闪光点。

二、课堂评价语言应适时、适当

学生的课堂回答是教学过程中的生成性资源,教师应及时给予评价。但教师切忌使用过激的评价语言,以免抑制学生的思维空间。教师应尊重学生的独特体验和个人感受,为每一个学生赋予个性的思维创造空间,给予他们展示自我的机会。教师恰如其分的表扬性评价,可让学生体验成功的滋味。学生在发现自身不足的同时,也能感受到教师满怀希望的鼓励,能够提高学习积极性。

费洁老师执教《写一段对话》习作教学(苏教版三年级下册)的教学片段:

师:这蘑菇有毒?这么漂亮竟然有毒?不会吧?你怎么知道的?

生1:因为看上去色彩鲜艳,一般颜色艳丽的蘑菇都有毒。

師:哦。所以,兔妈妈告诉兔宝宝不要采。

生2:兔妈妈让兔宝宝远离这些长得漂亮的蘑菇,不要被表面的美丽迷惑了。(众笑)

师:说得好,要远离这些东西。看来,小兔是不会采了,不能吃,采回家又有什么用呢?一点用处也没有呀!

(学生在思考,迟疑了一会儿,有几名学生举手了。)

生1:采回家,可以做成饰品。(众笑)

师:你可真爱美。不过,这个东西乱放有点危险,安全第一啊!(众笑)

生2:可以采,也许能制作成药材,说不定还能治疗什么病。

师:哦,你的意思是以毒攻毒?这个老师也不太懂。那送到药店,让专业人员处理比较合适。(众笑)

生3:小心采回去,然后挂在房梁上,可以告诉邻居家的小兔们,大家来看啊,这样漂亮的蘑菇是有毒的,千万不要采。(众大笑)

师:真是个热心的小兔!为了大家的安全和健康,努力做好宣传工作。(众大笑)

费洁老师在课堂上的提问,引发了学生无限的遐想。通过费老师适时的评价与引导,学生感受到了轻松的课堂氛围。

三、课堂评价语言应生动、幽默

教师的课堂评价语言,在某种程度上承担了课堂教学设计的过渡性作用,所以,生动的课堂评价语言可为教学思路的开展起到“穿针引线”的作用,能够打破课堂上的枯燥气氛,既能提高教学语言的品位,又能优化课堂教学效果。幽默的课堂评价语言更是教学实践中难能可贵的品质,它能使枯燥乏味的提问瞬间充满趣味,还能调节课堂气氛、激发学生的学习兴趣。例如,陈德兵老师在教授《鲸》时的课堂实录:

师:知道鲸为什么要这样睡觉吗?

生:鲸浮在海面睡觉,因为它们用肺呼吸,如果在水里睡觉,就被憋死了。(众笑)

师:很有道理,请继续。

生:哦,原来鲸是这样生长的:鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。长须鲸刚生下来就有十多米长、七十公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

师:我们班同学一般多重?

生:(众说纷纭)70斤,80斤,90斤……

师:鲸一天就“长“出一个小朋友。(众笑)好,请接着汇报 ……

在这个教学片断中,教师利用幽默的语言,使学生对原本枯燥乏味的说明文产生了兴趣,学生也更容易接受鲸的体重和生长速度了。

综上所述,在小学语文的课堂中,教师应该以客观、准确的语言进行有针对性的评价,同时,适时、适当地对学生个体进行客观评价,让生动、幽默的评价语言走进课堂,结合丰富的肢体语言,使课堂教学充满生机。

【参考文献】

[1]王荣生.听王荣生教授评课[M].华东师范大学,2007

[2]费洁.小学语文教学——和名师一起教作文[J].2015(04)

[3]陈德兵.小学语文教学——和名师一起教阅读[J].教学月刊,2015(04)

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