小学语文备课技巧探究

【摘要】“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。备课是对全部教学过程的总策划，体现着一个教师的教学艺术、教学观念以及知识积累，关系到整个教学的有效性。只有不断地研究备课艺术，才能更好地发挥课堂的育人功能，增强学生的学习效果。

【关键词】小学语文 备课 技巧

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0013-02

新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。语文新课标是我们搞好语文教学的罗盘，它对语文课程的性质、地位，语文教育的特点，各学段应把握的重点等都有明确的表述。面对这些新理念，新表述，语文教师只有加强学习，深刻领会其精神实质，才不会走弯路，或误入歧途。“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。根据我多年的教学经验提出了以下几种有效的备课方法。

一、调整备课态度，正确认识备课目的

备课是优化教学工作的前提和准备，应该是在对课文进行深入透彻研究的基础上，对教学方法、教学策略、教学程度等进行审视、提升、整理的过程。教师在备课时必须要正确认识备课的目的所在，才能经过备课活动之后写出适应性、实用性、有效性均比较强的教案。只有这样，教师才能通过备课不断丰富自己的教学经验和业务能力。此外，教师备课还要着眼于学生的成长和发展，在备课中以学生为根本，在备课的每个环节都为学生的成长着想，除了注重知识的传输外，还要注重教师教学行为对学生学习行为的影响，达到既注重学生能力的培养又注重师生互动，充分发挥学生的主动性和创造性，真正达到实现教学目标的目的。

二、深入钻研教材，积极与文本对话

教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。备教材是备课中的重要的一环。教学实践表明，教者只有在課前亲密与文本接触，认真地解读文本，积极与文本对话，才能充分挖掘出教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息具体步骤：（1）钻研文字。面对一篇陌生的课文，教者在初读课文的基础之上，首先要做的是圈划生字新词，辨析形近字及其组词，理解字词句在课文中的意思，划出文中含义深刻的重要语句；（2）练习朗读。练习朗读是钻研教材的一项重要环节。作为教者在钻研教材的过程中，应能做到正确、流利、有感情地进行课文朗读，朗读的遍数应不止一遍，达到多遍，应达到读懂读透文章的大意；（3）研读教参；（4）解决习题。对于文后的习题，教者要首先动笔去写一写，要深入分析其特点，考虑将习题有机地穿插于教案的设计之中。

三、要设身处地地考虑学生的学情

在备课过程中，教师要学会换位思考，了解学生的学习潜能及个体差异，力争实现有效备课。只有把授课内容与学生实际合理地结合起来，使学生在听课过程中自己主动地跟着教师的思路走，做到积极参与，与教师进行良好的互动，才能提升课堂教学效率。备课时，教师还应设想好课堂可能会发生的意外状况，模拟学生的反应和可能会提出的问题，从而找准难点、重点，积极思考应对意外的办法。在教学方式上要采用适合学生心智水平的，能够吸引学生兴趣、调动他们积极性的方式。

四、模拟讲授

模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，如发现纰漏，及时修改补充教案，直到自己满意为止。这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上再临场发挥，就有点草率了。

总之，备好课是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时认真搞好备课又是教师不断提高自身业务水平，发展教学能力的重要保证。因此，我们每一位教师都要对备课有足够的重视。

参考文献：

[1]殷菊萍 动态备课促进生成[J].课程教材教学研究（中教研究），2008，（2）

[2]姜瑞强 让教师在合作备课中共同成长[J].教育理论与实践，2009，（29）

作者简介：

李倩（1991.3-），女，山东省日照市东港区陈疃镇人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文。