创造性教学之辨：概念、目的与特点

尹姮

摘 要：创造性教学是培养学生创造性思维和创造性人格的主要渠道之一，是创造性教育的重要组成部分。通过对创造性教学概念之辨，界定出其科学的内涵;通过对创造性教学目的之辨，探寻出其内在的本质及根由;通过对创造性教学特点之辨，剖析出其独有的五大特性。

关键词：创造性;教学;概念;目的;特点

教学是一个很广泛的概念，包括的内容也很多，如教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法等。在传统教学过程中，教师更重视学生学习的最后结果，即解题答案或考试分数，常常忽略学习最重要的环节，即学习过程—学习动机的激发、知识的掌握和运用以及思维的拓展与开发。因此，教师要想全面了解学生的学习情况，科学评价学生的学习效果，不能只看学习结果，而应充分研究学生的学习过程、思维习惯和学习方式。而创造性教学较之于传统教学，则更多地关注于学习方式的训练，思维模式的指导和学习能力的培养。

一、创新性教学概念之辨

要界定创造性教学这一概念的涵义，首先需要全面理解“教学”这一概念。何谓创造性教学呢？仁者见仁，智者见智。不同的学者，由于视域不一，观点不一，着重点不一，因而对这一概念的阐释也不尽相同。教学这一概念虽界定不一，但却有着相似的共同点，即教学是教师教和学生学的一种双边互动活动，是一个不断发展和完善的过程。纵观整个教学发展的历史，大体经历了四种模式，即记忆性教学、理解性教学、思维性教学和创造性教学。……