基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索

项琪

摘  要：在小学阶段培养学生对体育的兴趣是至关重要的，只有让学生喜欢上体育课才能够主动参与到其中，从而达成课堂教学效益的最大化，最终促进学生身心健康的持久发展。本文将从体育器材的创新、游戏手段的多样和学练强度的递进三个方面探讨小学体育兴趣化课堂的构建与实施，同时有针对性地提出实施过程中的注意事项，旨在提高小学体育课堂教学的有效性。

关键词：小学体育;兴趣化;教学效果：注意事项

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2019）07-0062-03

上海市教委从2015年9月起在义务教育阶段启动“小学兴趣化”体育课程改革试点工作。“小学体育的兴趣化”课程改革自开始提出至今，各个区县的试点学校都在积极响应和落实，也已经呈现出了丰富多彩的兴趣化小学体育课程。在总结试点学校和试点区县实践经验的基础上，上海市教委于2018年7月进一步印发了《上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）》（沪教委体〔2018〕36号）[1]，文件指出：“小学低年级教学应注重将体育游戏融入各种身体基本活动中，做到每堂体育课在主教材中引入3～5个游戏化手段，在体育游戏过程中全面发展学生的身体活动和社会适应能力。另外，为了确保体育课中增强学生体质健康的实际效果，每次体育课的练习密度和运动强度基本达到50%左右或以上。”据此，上海市小学体育课堂教学有了更加细化的操作方向，主要体现在激发学生的运动兴趣、引入多样的游戏手段、增大学生的练习密度和运动强度等方面[2-3]。……