小学语文阅读概括方法指导例谈

2019-08-30 09:51张碧丹
考试周刊 2019年66期
关键词:概括能力主要内容阅读

摘要:《小学语文新课程标准》要求教师在阅读教学中培养学生的概括能力。在教学实践中发现,相较于观察力、想象力、思考力等语文综合能力,学生的概括能力比较薄弱。因此,培养学生的概括能力一直是小学语文教学的重点与难点。本文从教学实践出发,提出在小学语文阅读中引导学生针对不同文体特征,掌握概括文本主要内容方法的构想。

关键词:阅读;主要内容;概括能力;文体特点;方法

一、 记叙类文章主要内容概括方法

(一) 以写人为主的文章“人物性格特征”的概括方法

以写人为主的文章,文本向读者展示了主要人物和事件。该类文章一般要求读者依据文本内容概括出主要人物的特点。在概括的时候可以从标题入手,通过“标题扩展法”来概括人物形象。

标题是文章的“眼睛”,以写人为主的文章,大部分标题都是对主要人物及事件的高度凝练,常常会以“人物”或“人物+事件”的形式为标题。前者如《小英雄雨来》《我的伯父鲁迅先生》等,后者如《普罗米修斯盗火》《孙中山破除陋习》等。在概括文章主要人物性格特征的时候,可以通过分析标题蕴含的人物个性,选用恰当的词语来概括人物的精神品质,如通过《完璧归赵》这一标题,很容易分析出蔺相如“机智、勇敢,顾全大局”等词语,在此基础上,对标题进行拓展,即可概括出“蔺相如是一个机智勇敢、顾全大局的人。”

(二) 以记事为主的文章“主要事件”的概括方法

以记事为主的文章,要求概括主要事件,其方法如下:

1. 标题质疑法

从标题入手,通过对标题进行质疑,从文中找出质疑的答案,补全标题内容,概括出主要事件。如:在讲授《普罗米修斯盗火》一文时,教师针对文章标题,引导学生对标题进行质疑,提出“普罗米修斯盗火的起因是什么?”,“他盗火后发生了什么?”,“普罗米修斯这个人物的命运结局是什么?”。这样,通过对标题进行质疑,带着这些问题在文中寻求答案,当答案被一一揭示出来的时候,整个事件也就水到渠成地概括出来了。再如《哪吒闹海》,教师在教学过程中引导学生分析标题,对标题进行质疑,分别提出“哪吒为什么要闹海?”“哪吒怎样闹海?”,“哪吒闹了几次海?”……通过解答问题,把握主要事件的来龙去脉,并用通顺的语言概括出事件内容。

2. 合并段意法

文章是由一个个的自然段连缀而成的,各自然段分别独立表达一个完整的意思。在概括文章主要事件的时候,就是通过阅读思考,归纳出各自然段的意思,然后再将他们的情感、意义加以合并,便可得出整篇文章的主要事件。如《少年闰土》一文,作者一共向读者描绘了“刺猹”“捕鸟”“捡贝壳”“潮汛来的时候看跳鱼”四件事,在阅读教学中,教师需要引导学生对文本进行逐段分析,归纳出各自然段的意义,然后将四件事进行合并,得出文本的主要事件。

又如,《我的伯父鲁迅先生》,全文向读者介绍了伯父“委婉地批评我读书囫囵吞枣”“幽默地向我解释‘碰壁”“亲自为陌生的车夫包扎伤口”“关心家里的仆人”四件事,教学中要教会学生逐段研读课文,找出各段的主要事件,再将他们合并在一起。

3. 要素串联法

写人记事的文章,文中的事件都有发生的时间、地点,事件的起因、经过和结果。将这些要素进行整合、串联,组织成一段通顺的话,便可概括整个事件。如《第八次》一文,通过梳理文章要素可以发现:

时间:古时候。

地点:苏格兰

起因:布鲁斯失败了七次,即将丧失再战下去的勇气。

经过:观看蜘蛛织网,受到启示,重获信心。

结果:第八次抗战成功。

概括事件的时候,只要将这些要素进行串联成一段通顺的话即可。

(三) 以写景状物为主的文章主要内容概括方法

写景状物类文章,往往会在文章開头出现总启句,文中出现过渡句,文章结尾处出现总结性的句子。并且,很多课文往往有可以概括全文或某些段落的“中心句”。这些句子常常就是文章内容的高度凝练,可以作为全文的主要内容。教学中,要指导学生学会“寻章摘句”,将淹没在文中的中心句摘录出来,通过分析中心句把握文章内容。

如在教学《富饶的南沙群岛》一文时,课文第一自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”起着统领全文的作用,是全文的中心句。教学中,要培养学生分析文章脉络,找出文中中心句,进而概括出全文主要内容。

二、 说明类文章的概括方法

说明类文章旨在向读者介绍事物的特征,写作的目的在于给人以知识。因此,概括出说明事物的特征往往成为说明类文章的教学重点。教学中,可引导学生以“问题概括法”概括全文主要内容。问题概括法主要要求学生在概括内容的时候重点思考如下问题:

文章主要介绍的是什么事物?

文章介绍了事物的哪些特点?

文章是怎样介绍的?

如:《只有一个地球》,以“问题概括法”,思考过程如下:

文章主要介绍的是什么事物?(地球。)

文章介绍了地球的什么特点?(渺小,资源有限,唯一可以居住。)

文章是怎样介绍的?(作比较,打比方,列数字。)

在此基础上概括出地球的特征。

参考文献:

[1]陈敏.促进高一学生数学概括能力发展的研究[D].南京:南京师范大学,2017.

[2]朱嫣.浅谈学生概括能力的培养[J].小学教学参考,2014.

[3]周连连.自主探究学习方式在阅读教学中的运用[J].教学与管理,2015(27).

[4]徐延坤.在阅读教学中训练概括能力[J].语文教学研究,2013(9).

[5]刘春艳.新课程理念下语文阅读能力研究[D].武汉:华中师范大学,2015.

作者简介:

张碧丹,一级教师,福建省宁德市,福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学。

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