教科类影视资源在初中地理教学中的应用

蒋宇芳

摘要：现代信息技术与教育领域的融合，不仅改变着教师的教学内容和教学方式，还促进了教育资源形式的变革，实现了教育资源的多元性。在此背景下，教科类影视资源在初中地理教学中占据一时之地，其应用不仅可以实现教学内容的丰富，还可以增强教学效果。在本文中，我结合自身的教学经验，就如何在课堂导入、课堂讲解和知识复习等环节应用教科类影视资源进行详细说明。

关键词：初中地理;教科类影视资源;应用对策

现代教育技术的发展，为教科类影视资源的开发与应用提供了基础支撑。随着新课改的深入发展，现代信息技术正在与初中地理教学进行深度融合，在此过程中，教师可以灵活地发挥教科类影视资源的作用，丰富教学内容，在导入活动中，引导学生进入积极的学习状态，在新知讲解中，辅助学生理解知识，借此提升地理教学质量。

一、导入环节应用，引导学生进入学习状态

作为课堂教学的起始环节，导入是不可或缺的，同时也在一定程度上决定着地理课堂的教学质量。因为导入环节的用时较少，所以，教师在组织教学活动的时候，需要以明确的目的为引导，结合教学所需，设计有效的学习情境，一方面吸引学生的注意力，一方面使其快速地做好学习准备，进入积极的学习状态之中，为有效参与新知教学活动打下坚实的基础。我在创设教学情境的时候，一般会发挥教科类影视资源声、声、色等于一体的作用，以极具典型性和新颖性的视频内容，直奔主题，引导学生自主进入情境，探索新知。以“中国的自然环境”为例，我在课堂教学活动开展之初，利用多媒体向学生直观地播放了《美丽中国》该纪录片，通过节选富饶华南、彩云之南、青藏高原、长城以外、龙之疆域、喧闹海岸等，介绍了中国壮丽的山河，奇趣的动物，以及人与自然和谐共生的美丽图景。以此在优美的自然景色的吸引下，调动学生的学习积极性，并使其在观看的过程中对中国的自然环境机那里感性的认知，驱使其顺利地进入积极的学习状态。

二、讲授环节应用，帮助学生掌握基础知识

知识讲授是初中地理课堂教学的重要环节，也是教师组织地理教学活动的重中之重。教师能否在此环节，将地理知识有效地展现在学生面前，在一定程度上决定了课堂教学质量。就地理知识而言，其本身就具有抽象性，且教材中所展现的知识与学生的生活实际相距甚远。在这样的情况下，如果教师仍一味地采取知识灌输的方式，非但无法使学生扎实理解所学，还会打击其地理学习性，导致地理教学低效甚至无效。面对这种情况下，我在现代信息技术与学科教学相融合的过程中，发挥教科类影视资源的作用，实现静态知识动态展现，抽象知识直观展现，在打破时空限制的基础上，以多样的形式点燃学生的探究兴趣，使其在观看的过程中，学会思考，从而在主观能动性的发挥下，理解地理知识，扎实掌握所学，实现地理有效教学。以“新疆维吾尔族自然区的地理概括与区域发展”为例，针对这节课所要讲述的新疆维吾尔族自治区的“旅游资源”该内容，我在教学活动开展之前，立足执教班级的大部分没有到过新疆，对新疆旅游没有直观体验该现实情况，利用网络渠道搜集了大量与新疆旅游有关的信息，尤其是科教类影视资源。在新知讲授环节，我则结合教学内容，以多媒体播放《航拍中国——新疆》该影视资源，借此创设直观而形象的情境，使学生在美丽的画面的引导下，“走进”“天山天池”“魔鬼城”“喀纳斯湖”“伊犁河谷”“巴音布鲁克草原”，进而在体验情境的过程中，结合教材内容，自主地领会新疆维吾尔族的旅游，轻松地掌握基础知识。

三、总结环节应用，引导学生巩固课堂所学

課堂总结是对课堂所学知识的回顾、整理、总结与提炼，其可以帮助学生在已有认知的基础上，进一步加深对所学知识的理解，实现知识的有效巩固，为其有效内化所学打下坚实的基础。而且，有效的课堂总结还可以驱使学生自主地对课堂所学的知识以及自身的学习行为进行反思，进而在自我反思、自我认知的过程中，掌握地理学习方法，提高地理学习水平。以“中国的民族”为例，我在新知讲解之后，发现大部分学生感到疲惫，尽管可以掌握基础知识，但无法产生强烈的感情。针对该情况，我利用多媒体播放了课前早已准备好的《中国少数民族》该纪录片，选取某些片段，进行整合，以此使学生在观看的过程中，探索藏族、哈尼族、蒙古族等少数民族之间在血缘上和宗教文化上的相互关系，领略中国少数民族的独特魅力，从而对中国的少数民族产生兴趣，对中国传统文化产生热爱之情，同时在视频的辅助下，在此审视教材内容，对教材内容进行深刻理解。

总之，在组织初中地理教学活动的时候，教师要立足该课程的教学特点，发挥教科类影视资源的作用，在导入环节引导学生进入积极的学习状态，在新知讲解环节，帮助学生扎实掌握基础知识，在总结环节，引导学生巩固所学，从而在学生积极探究的过程中，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]常红霞.科教类影视资源在初中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]赵四美.地理教学中视频资源的有效运用探析[J].成才之路，2017（10）：66.