让作文走进生活——高中语文作文教学实践探讨

陆思琦

摘 要：作文教学一直都是语文教学的重中之重，但是由于高考对于作文的要求与限制，作文教学逐渐陷入泥潭，学生的写作兴趣得不到提高，使其表达能力不足。对于现在出现的状况，教师应该从实际出发，去探究可行的作文教学方法，提高作文教学质量，培养学生写作能力。

关键词：高中语文;作文教学;教学方法与措施

引言：作文教学一直都是语文教学的重要组成部分，作文也是当今应试教育中语文考试的重点考察部分。对于学生的语文成绩，作文的好坏在其中起到了决定性作用。也正是因为作文的重要性，使得学生非常畏惧作文，作文也只是围绕着考试进行，语文的人文性得不到很好的体现，因此，如何提高学生的写作热情以及作文水平，已经成为当前教育工作者们急需解决的重大教学难题。

一、开展写作类活动，提高学生写作积极性

作文是指通过人的的思想考虑和语言组织，然后经过文字的表述来表达出一个主题意义的一种记叙方法。作文不仅可以培养学生的语言表达以及语言组织能力，还可以让学生把自己的想法很好的展现出来。但是高考对于作文的限制与要求却使作文教学陷入泥潭。在应试教育这一大背景下，学生与教师只关注分数，而不是注重表达出内心最真实的想法。完成的作文全是千篇一律，丝毫不能体现出学生的想法。而教师基于对成绩的考虑，也会要求学生按照模板来进行写作。这种教学方式束缚了学生的思维，使其想法得不到发挥，也让学生失去了写作兴趣。高考作文因其固定化懂得模式使得作文教学日渐僵化，学生的写作积极性得不到提高，思想受到了束缚。因此教师可以举办一些趣味性写作活动，给学生一个可以充分发挥自己主观能动性的机会，开发学生的作文潜能。教师还可以把自由作文与考试作文相结合，既在一定程度上保证了学生的作文成绩，又可以表达出学生内心的真实想法，提高学生的写作积极性。例如教师在进行高中作文教学的过程中，可以先鼓励学生对日常生活进行观察，从而将自己最真实的想法用文字的形式表达出来。高考作文体裁一般以议论文为主，议论文的基础便是学生的日常生活，因此为了提高学生的作文成绩教师在进行教学的过程中，应该立足于生活，从而帮助学生更好地进行作文写作。同时，教师在进行教学指导的过程中，也应该采取合理的作文教学方式，有效的提高学生对于作文学习的积极性。只有当学生对于作文写作的积极性得到了提高，学生才会更好地进行作文写作，提高自己的写作综合能力。

二、引导学生做好素材积累，培养学生写作感知能力

书读百遍，其义自见。阅读是提高学生作文水平最为直接也是最为有效的方法。但是，在追求效率的应试教育中，教师只是一味的给学生讲解得分技巧，以及作文的要素和布局，而忘记了作文水平的提高需要循序渐进，而不是一蹴而就，只是给学生灌输作文写作方法，而不是让他们去增长见识，积累写作素材。学生就会变成应试教育下作文写作的机器，从而逐渐丧失自己的想法。积累素材，不仅可以使学生的作文水平得到提高使其在写作时有例可引，下笔如有神，还可以增长学生的见识，提高其语言表达能力。语文写作素材，是作文的基本组成部分，没有充足的素材，完成的作文就会寡淡无味。其实生活中到处都充满着很好的写作素材，但是学生们却不能把它发掘出来。因此教师要注意提醒学生观察生活中的点点滴滴，有意识地培养学生感受生活，提高对生活的感悟与品位，让学生学会从生活中去寻找素材。当然，课堂上也处处都有极好的写作素材。例如，当教師完成了一个课时的教学任务时，可以让学生收集作者的生平以及作者的其他作品，然后写下自己的感悟，不论篇幅，不论体裁，只需写出自己最真实的想法。以此激发学生的写作兴趣，这样不仅可以提高学生的作文水平，还可以培养学生的语言表达能力和语言组织能力。生活是学生进行作文写作最好的教师。因此，教师在进行作文教学的时候，可以鼓励学生留心生活中的点点滴滴，使得学生可以在日常生活中积累写作的素材，从而帮助学生在进行写作的过程中，可以更好地进行高中写作学习。

三、注重对作文的批评与评讲，提高学生写作能力

批改作文是教师指导学生写作的重要环节，学生会根据教师的批改，去不断完善自己，从而提高作文水平。但是，现在的作文，教师只会为学生打上分数，大部分时间不会对作文进行讲解，学生只是大致知道自己的水平，但对于自己与他人的差距却并不熟悉，也不清楚自己该如何提高自己的作文质量。同时，作文的评价不仅可以由教师来完成，学生也可以充当评委的角色，学生不但是写作的主体，也是评价的主体。由学生来对同龄人的作文进行评价，可以从同龄的角度去分析，可以更加充分地了解作者的思想感情。并且在对作文进行评价时要具体问题具体分析。针对每个学生不同的作文水平给予最为合理的评价，教师要努力寻找学生作文中的闪光点，并对此给予肯定。教师在对作文进行评价时，要尽量少使用生硬、老套大众的评语，要使用充满人文关怀的评语，只有这样，学生才会进步、成长。教师与学生在进行高中语文作文的评定时，也应该结合学生的日常生活，给予学生较为客观的评价。教师在进行作文教学指导的过程时，也应该鼓励学生从日常生活中去寻找作文写作素材，从而使得学生的写作能力得到有效的提高。

结束语

作文要求学生具有极好的语言组织和语言运用能力，作文教学也是语文教学的重中之重。现在因为应试教育的缘故，作文教学陷入泥潭，学生的主观能动性不能得到好的发展，写作积极性得不到提高。因此，广大教育工作者应该寻找到较好的方法培养学生的写作能力，提高学生的作文水平。

参考文献

[1]黄伟鹏.依托自主合作，打造高效作文课堂---高中作文教学策略浅析2013（37）22-23

[2]黄育斌.农村中学有效的“以写促读，读写结合”作文教学策略.读与写2013（16）34-35