关于构建小学数学高效课堂的思考

王堃

摘 要：小学数学课堂一直强调“高效”的重要性，高效的课堂不仅可以帮助学生提升学习效率，形成良好的学习氛围，同时更容易在学生之间形成良好的学习和竞争，是促进学生进步和发展过程当中重要的手段。因此，构建小学数学的高效课堂迫在眉睫，本文将从如何构建小学数学的高效课堂的方式进行说明。

关键词：小学数学;高效课堂;数学教学

引言：

小学生在学习过程当中呈现出定性差的特点是这个年龄段孩子普遍存在的问题，他们正处于一个思维养成的时期很容易对周围的事物产生好奇和冲动。因此为了能够帮助学生正确的成长和学习，就应当以构建高效的小学数学高效课堂为出发点。高效的课堂能够帮助学生更好地注意力集中，提升学生的学习效率，帮助学生进步和发展。使得学生在整个学习过程当中呈现出一种高效学习的节奏，利于学生学习习惯的养成。

一、构建小学数学高效课堂的原因

构建小学高效课堂，是为了能够帮助学生更好的养成解决生活当中实际问题的能力[1]。小学教育当中由于长期受到传统教育的影响在很长的一段时间当中都是教师占据课堂上的主导地位，填鸭式教学带来了很多的弊端，如今课改之后学生的主体地位得到强调，学生能够自主的进行个性化学习，教师也开始意识到因材施教的重要性。但是如何更好的提升学生上课的积极性，良好的师生互动也十分关键，教师和学生成为课堂授课当中的“合作者”[2]让学生能够更好地体会到课堂学习的重要性与此同时学生能够很好地建立起自我意识，更能融入到每一次的学习当中，不断形成技能和技巧。

二、课堂教学过程当中积极开展合作教学

传统的数学教学过程中，教师用了绝大部分时间给学生进行“灌输式”讲解[3]，使得学生的学习过于机械化，很多学生在这个过程当中常常出现老师讲过的题会做，老师没讲过的做不出来，甚至是很多题目只是换了个别条件，学生也没有办法很好地进行解答，刻板的学习方式使得学生的成绩一直无法提升。因此就要求教师能够很好的转变教学观念，提倡学生在自主学习的基础上进行合作学习[4]。教师首先可以根据学生的学习情况将学生分成不同的小组，这些小组当中要由不同层次的学生组成，这样学生在交流的过程当中能够很好地形成互补，有助于学习效率的提升。小组合作的过程当中也更容易发现学习当中的不足，组内提问解答能够帮助学生不断的理解知识点加深记忆，能够在此基础上通过学生之间的交流促进大家共同进步，同时能够营造出良好的课堂氛围。

三、利用情景式教学，提升学生的课堂参与感

小学数学高效课堂构建的关键点在于，整堂授课当中学生始终能够保持良好的课堂参与感，学生积极性高，学习效率好。因此为了提升学生的课堂参与感，教师一定要善于利用情景式教学。教师在授课当中为了便于学生理解，可以将一定的教学场景放到一定的生活当中去，让教学能够和学生之间产生一定的共鸣。比如说在进行加减乘除运算学习的过程当中，“今天小明同学表现好，老师奖励他两朵小红花，小明本身有就有三朵小红花，问小明一共有几多小红花？”这样的场景设置能够更加贴合小学生的内心，很容易产生共鸣，小学生对小红花有着很“特殊的感情”教师利用小红花进行教学能够很好的吸引学生的注意力，学生的注意力越集中，授课效果也就会越好，学生的参与度也就会更高。

四、整合教学信息，扩宽学生知识面

传统的照本宣科的讲解使得学生在学习过程中学习的知识结构单一，他们往往只能够在教师的讲解下形成很好的解题技巧，但是遇到很多“换汤不换药”的题目常常会遇到一定的困难。就目前小学数学的教学现状来看，由于很多地区教材版本的不同，编者在对教材进行编写过程中每一种题的解题思路也会略有不同，但是对于教师而言他们就应当能够将不同题目的解答方式很好地进行总结，在课堂授课过程中将这些知识点逐一讲给学生，帮助学生在原有的基础上进行一定的知识的扩充，当然除此之外，还可以通过知识点拓展，帮助学生补充更多的辅助解题技能，让学生能够在此基础上形成良好的举一反三的能力，形成正确的数学素养，并且能够助学生能够减少定式思维，养成举一反三的能力。

五、改变课堂提问技巧，提升小学数学课堂教学效率

所谓的教学相长就是要在教师讲解的过程当中让学生形成一定的学习技能，同时教师也能从教学的当中得知自己的不足进行改正，那如何更好的实现这一目标，就应当从改变课堂提问技巧开始。首先要改变从前的一问一答的教学形式，教师在提问过程当中应当注意尽量减少直接提问的形式，不要轻易地让学生从书本上找到答案，提问是为了更好地帮助学生思考，一次提问过程要更重视启发性提问的重要性，要能通过提问一步一步引导学生进行学习和探究，比如说教师可以通过设问的方式一步一步引导学生解题“我们上节课当中我们认识了长方形，学习了长方形的周长计算，那么如果老师将长方形从中间截断会得到什么图形呢？它的周长又应当如何计算？和长方形的计算有什么区别吗？”教师通过学生熟悉的内容引导学生学习不熟悉的，通过建立其关联性能够更快的帮助学生进入学习状态。

六、教师能利用正向激励的方式培养学生的学习兴趣

小学数学的教学过程当中强调正向激励的重要性，他能够很好的激发学生的学习兴趣，引导学生不断内进行探索。小學数学在课程设置上面更偏向于认知，这是为了学生升入高年级学习打下坚实的基础，小学数学本身而言课程内容设置难度较低，学生能够较为容易接受新知识。但是接受程度的好坏依然取决于教师的授课和讲解，要想达成良好的课堂效果教师的正向激励十分重要。对于学生而言教师的表扬是他们前进的动力，因此教师在授课过程当中对于表现良好的学生要及时进行鼓励，让学生能够有被重视的感觉，而同时对于一些后进的学生要能够帮助他们形成正确的“受挫”思维，鼓励他们不气馁。

这样一来整个课堂学习当中就不会出现很严重的不均衡的现象，学生能够“平等”的进行学习和成长，这更有利于学生学习成绩的提升和促进学生的发展。同时，教师应当为学生创设良好的班级氛围，比如创设学习角、优秀作业展示区、师生互动墙等。让学生能够在自主学习的过程当中始终沉浸在良好的班级氛围当中，能够让环境潜移默化对学生产生积极的促进作用，让学生之间能够形成良好的互帮互助的氛围。优秀作品展示区可以帮助学生向榜样学习提倡榜样的力量。良好的班级氛围作为一个很重要的外部影响因素，是构建高效课堂的良好的“催化剂”，能够加强学生好的学习体验。

七、结束语

综上所述，构建小学数学的高效课堂的关键在于要能够形成良好的师生互动与交流，并在此基础上教师应当着手为学生营造良好的学习环境和氛围，让学生能够得到潜移默化的影响，学生能够在这个过程当中养成良好的学习习惯。教师的正向激励可以帮助学生正确的对待挫折，能够始终保持一颗进取的心。小学数学高效课堂的构建是帮助学生提高学习效率，形成良好的数学素养的关键所在，高效的课堂是保障学生能够积极融入学习的最直接的方式，能够帮助学生更好的成长和发展，有助于成绩提升。

参考文献：

[1]卢富娜. 关于构建小学数学高效课堂的思考[J]. 学周刊， 2017， 19（19）：79-80.

[2]姚丽红. 关于构建小学数学高效课堂的思考[J]. 课程教育研究， 2015（12）：193-193.

[3]佚名. 关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J]. 中华少年， 2018（29）：219-219.

[4]张建忠. 构建小学数学高效课堂的思考[J]. 学周刊， 2011（36）：104-104.