小学班主任工作方法与技巧的策略研究

游来琼

摘 要：早在2006年，我国教育部先一步提出，加强中小学班主任工作重要性意见，随着十三五的筹备，我国进一步确认中小学班主任是实施素质教育的重要力量。因此，小学班主任应当正确认识自身的角色与定位，肩负起学生思想道德奠定基础作用的核心职责，全面了解班上每一个同学的学习情况与思想状态，关心爱护学生，尊重学生个性，加强与学生的沟通，促进学生全面发展。为此，本文以小学班主任工作方法与技巧的策略研究为题，探究小学班主任日常管理工作与教学培养目标，并提出相应的技巧策略，希望能为加强班级集体意识起到一定的积极作用。

关键词：小学班主任;日常管理工作;教学培养目标

引言：

国内关于教师角色的研究文献很多，实验样本更是俯拾皆是，然而班主任作为教师队伍建设的重要部分，鲜少有教育学生将研究目标放在班主任身上。从学生角度来看，教师是教授知识的角色，班主任则更偏向于一个管理的角色，很多学生会特别依赖或喜欢某位教师，却鲜少有学生会将班主任区别于其他教师。班主任作为学生全面发展引导者和促进者，比起教授知识的教师角色，班主任则多了一种关爱的指导力，这使得学生在面对班主任时难免会觉得束手束脚。

一、小学班主任工作误区

（一）过于看重学生成绩

通常情况下，班主任是由某位任课教师兼并的，很多教师在进行班主任工作时，经常陷入管理目标、教学任务与学校要求相悖的尴尬境地，有的教师选择以班主任工作为先，即要求学生成绩，又要求集体氛围，不仅学生对此感到压抑，连教师本人有时也会陷入疲惫与迷茫。据调查，大部分兼任班主任的教师，几乎把所有的时间都用在本班学生的学习成绩与集体情况上，他们缺乏精力去关注学生本身的学情与状态，一旦学生出现个体错误，教师几乎会下意识选择“排除”的措施，避免犯错学生对集体的成绩造成干扰。这一措施虽然有效保障了本班成绩，但却使得学生缺乏集体意识，盲目跟从教师的脚步，忽视了个性化发展[1]。

（二）忽视师生身心成长

与学生学习成绩成极端对比的是，许多教师在兼任班主任的时候，难以对学生个体的身心成长进行关注，教师往往将更多的精力放在学习成绩优异的学生身上，当这些学生成绩下滑时，教师才会重视学生身心健康。根据教师专业发展内涵理论，教师具有与学生一同成长的可能性，这种成长不仅是指简单的学习成绩或专业能力，而是一种更加抽象的“成熟”。许多教师对此缺乏了解，他们错误地低估了自身的潜力与发展空间，将专业知识与技能技巧的丰富娴熟作为追求目标，实际上，一名成熟的班主任角色，不仅具有专业信念与理想的坚持，还有着独特的管理风格与教学品质[2]。

二、优化小学班主任工作的有效对策

（一）打破矛盾

班主任可以将学生学习转为一种自我督促与竞争，打破成绩与集体之间的矛盾氛围。现在，学校要求往往针对某一班的整体水平，班主任管理目标也是以本班为先，教学要求更是注重以班为单位，为此，兼顾班主任角色的教师应当把握好同一个关注点，大力支持班级管理地推进，并深入落实学校要求，有效对学生进行班集体的“再教育”。“再教育”形式多种多样，例如，班主任可以在班级中布置每周一次的家务任务、每日卫生任务与课业任务，让学生通过完成任务来获取一个课外小知识或积分，班主任可以在这些奖励中，选择性加入简单地语数英小知识，补充学生相关科目的理論知识空缺，班主任还可以鼓励学生以积分的方式换取教师解答，从而间接减轻学生课业压力，提高学生知识运用能力[3]。

（二）善于沟通

为了更好地管理与指导学生，班主任应该“体恤民情”，了解学生的诉求，清楚学生的目标，然后再根据学生反馈，及时进行自我反思，为以后的班主任工作提供相应的支持，班主任也可以通过与学生交流，及时发现自身问题，并给予改正，从而促进自身的学生管理与指导水平的双重提高。例如在班级卫生管理中，许多学生并不是邋遢，也不是懒散，而是不清楚如何保持“干净”，小学生力道小，很多时候无法长时间拿稳一块抹布或扫帚，导致小学生桌面或地面几乎都会有垃圾残留，此时，班主任不应该强制要求学生反复打扫，而是可以采取与学生一同打扫的行为，指导学生学会基本的自理能力，帮助学生保持干净卫生的好习惯[4]。

三、结束语

综上所述，打破矛盾与加强沟通是优化小学班主任工作的有效措施，但现在的班主任往往将师生沟通作为简单的互动环节，难以取舍成绩与集体，实际上，两者对于提高班主任管理能力都有着积极意义。

参考文献：

[1]谭继坤. 小学班主任工作方法与技巧的策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.

[2]加路. 小学班主任工作方法技巧刍议[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.

[3]杨贵芳.小学班主任工作的方法和技巧分析[J].名师在线，2016（08）：75-77.

[4]杨阳.小学班主任工作方法技巧研究[J].中国校外教育，2014（26）：42.