基于电子商务的创业虚拟仿真实验教学系统探析

谭建强

摘要：电子商务专业是一个涵盖管理学、计算机科学、市场营销学、现代物流管理以及经济学、法学等多个学科的交叉性学科。但是该专业目前虽然学生人数逐年增加，就业质量却差强人意。我们认为，创业也应看作是电子商务专业就业形式的体现，创业成功的案例也应该看作是电子商务专业就业质量的一种体现。

为提高电子商务专业学生创业能力，我们认为必须结合国家提倡的建设虚拟仿真实验实训体系的思路，来建设符合目前电子商务教学环境的创业虚拟仿真实验教学系统。本文结合电子商务专业创业的现状，探讨电子商务环境下创业人才需要的基本能力和素质，并据此提出基于电子商务的创业虚拟仿真实验教学系统的建设思路。

关键词：电商创业、虚拟仿真、实验教学平台

1、电子商务专业创业概述

据调查显示，当前大学生在创业选择过程中对于传统行业的关注度逐年减少，电子商务、游戏等行业正在逐渐成为大学生创业的“新蓝海”。但是，由于目前电子商务专业的创业创新教育力度还不够，再加上客观环境等因素的制约，造成了当前大学生电子商务创业存在一定的盲目性，同时创业质量和成功率较差。因此，通过调研我们发现，当前大学生在创业过程中存在以下问题：

1.1创业盲目性大，竞争环境恶劣

目前，大学生创业主要集中在微信、淘宝等几种渠道，一般是通过熟人介绍等方式加入到创业队伍中来，盲目性较大。而大学生由于资金、资源、团队建设等先天劣势，创业失败的几率很大。

1.2缺乏专业训练，技能水平较低

电子商务专业总体上来说处于一个不太成熟的阶段，尤其是在实践教学和创业创新技能的培养方面，尚无成熟的、符合我国国情的培养体系。造成了学生学习的基本技能主要来自于课本知识，与电商实际环境脱节的现状。这就造成了创业之前的动手能力储备不够，需要边创业边学习的窘状。

1.3社会经验不足，缺乏法律保障

大学生基本上与社会的接触还处于不太深入的阶段，对于一些商务流程以及突发状况的应对能力较为缺乏，对创业过程中涉及的融资渠道等问题知之甚少，这就客观上增加了创业的难度。同时，他们利用法律武器保护自己的能力也有待加强。

1.4时间存在冲突，学业创业难以兼顾

大学生毕竟还处于学习过程中，有大量的课程需要学习，会占用大量的时间。同时，在学业和创业时间的纠结当中往往会造成二者都不能兼顾的状况。加上有些人意志力不够坚强，家庭因素影响等，往往会造成放弃创业或者放弃学业的现象发生。

2、电子商务创业能力探析

我们认为电子商务创业是一个系统性较强的课题，它涉及到创业机会方面的识别和选择，创业理论、能力和思维的培养，创业团队的建设，创业平台的开发或选择，创业资金的获取，创业过程中的管理方式方法以及后续的企业发展规划等多个方面。因此，要进行电子商务创业活动，学生应该具备以下能力：

2.1模式创新的能力

除去传统的B2B、B2C、C2C等电商模式之外，目前电商创业的模式逐渐向移动客户端、本地化以及社交媒体转移（SoLoMo模式），因此电子商务专业的学生不仅要学习传统的电子商务模式，还要能够不断学习和发现新出现的电子商务模式，并从中发现新的商机。

2.2策划及规划能力

对于任何一个创业项目，必须能够快速判断其是否可行，并规划、策划出后续的项目规划和发展方向，形成完备的项目规划或策划书，对项目的风险等方面进行有效的控制。

2.3执行管理能力

创业要想成功，就必须能够建立一个符合该创业项目需求的团队，并按照现代管理学的相关知识对团队进行有效的管理和控制，以应对项目执行过程中可能出现的一切状况。

2.4动手能力和市场開拓能力

在创业的过程中，尤其是电子商务方面的创业过程中，需要不断面临诸如图片拍摄及美化、广告动画制作、网页网站规划设计等技术层面的问题，因此需要较强的动手能力作为保障。同时，市场开拓和网络营销的能力直接决定了该创业项目的成败。

对于上述能力在电子商务创业过程中所占的比重，如“图2-1电商创业能力需求及比重”所示：

3、基于电子商务的创业虚拟仿真实验教学平台建设

为贯彻落实教育部《关于开展国家级虚拟仿真教学中心建设的通知》，结合电子商务专业人才创业的问题及电子商务创业需要的能力，提出以下的虚拟仿真实验教学平台建设思路：

3.1管理模块和网络建设

首先，需要依托学院已经建成的校园网的实际情况，购进B/S结构的相关实验教学管理软件，通过对相关教学资源的整合和共享，建成一个对现有实训中心综合管理的平台，形成对实验实训人员、实验实训设备、日常安全管理、开放实验室管理、实验预约系统等全方位的监控和管理。

同时，依托实训中心现有网站进行改进，通过对相关实验信息、预约信息、管理信息等全方位的展示，使之成为管理数据的来源和实训中心形象展示的新门户。

3.2子系统和模块建设

根据前面的分析和研究，笔者将电子商务创业虚拟仿真实验教学的子系统和模块分为以下五个部分：

3.2.1创业项目确认系统

该系统的主要功能是训练学生能够发现、分析和评价创业机遇，并选择合适的项目进行创业规划。又可以细分为以下三个子模块：

（1）知识储备模块

该模块通过对战略战术、管理知识、营销知识、团队建设知识以及财务等知识的展示，使学生获得最新的相关理论知识，并在此基础上，结合一些问卷或者案例分析的环节，对学生的创业知识进行考核，同时可以根据学生的相关问卷分析、心理测评等对其电商创业能力和发现机会能力、策划能力等进行测评，根据测评结果对学生的创业方向和创业方式等进行引导。

（2）项目规划模块

该模块主要是通过对第一个模块测评结果，让学生确定创业项目，并上传其市场调研报告、创业规划报告等相关材料，由就业导师进行评价和引导，并最终对创业项目进行进一步的开发。

（3）项目确定模块

该部分系统功能是引导学生对于创业的财务规划，战略规划和战术执行等层面进行完善和优化，并由系统、创业团队和创业导师共同探讨其可行性，并确认该项目需要进一步修改或者进入下一个环节。

3.2.2创业能力训练子系统

该系统主要是引导学生进行图片处理、网页设计、动画制作等能力的学习和使用，通过教学资料或者视频资料的展示，重点引导学生学习真实电子商务环境下所需的动手能力，并根据所学知识以及项目特点选择创业项目开展的平台或者引导其自行开发相关的创业软件等。

3.2.3创业能力实操子系统

通过多种真实环境的模拟练习，使学生在各种平台实验并分析该项目与该模式的契合度。通过与相同类别项目的真实对抗练习等来获得相关经验，并最终确定将来创业项目的平台，逐渐将创业项目由虚拟仿真转换到相关真实环境之中。

该子系统的相关功能可以直接通过选择购买目前市场上的一些成熟的电子商务实训软件的方式来实现。

3.2.4创业资金获取子系统

该子系统主要是解决目前大学生电子商务创业过程中遇到的资金困难的问题，需要通过引入融资平台、风投企业等方式来实现。相关融资企业可以被授权通过网络实时看到学校电子商务创业虚拟仿真实训系统中的相关项目，并通过学校监督的方式来与感兴趣的项目联系并完成投资流程。

这样，一方面解决了学生创业项目和投资方的对接问题;另一方面有学校作为第三方的参与和监督，也可以对学生的创业项目进行监控，避免学生因社会经验不足而可能造成的上当受骗等现象，尽最大可能性来保障学生的权益。

3.2.5长期监测子系统

该子系统的主要功能是在学生项目成型之后，至少跟踪该项目一至两年，除了通过定期的回访之外，还可以设置问题反馈系统来收集创业成功和失败的案例，获取相关数据和经验，为今后的创业虚拟仿真实验项目开发和体系建设提供可供借鉴的经验。

4、基于电子商务的创业虚拟仿真实验教学平台使用建议

基于电子商务的创业虚拟仿真实验教学平台建成后，必须和电子商务专业的课程体系对接，按照应用型人才培养的要求进行不断改进，通过理论联系实践、平台和线下结合等方式建成真正培养学生创业思维和创业能力的新型实验实训体系。具体来说有以下几条建议：

4.1多种教学形式相结合

通过微信、网站、微博、慕课等多种教学形式对学生进行培养，结合虚拟仿真平台，使学生真正适应并逐渐向线上线下相结合、虚拟真实相融合的学习方式和方法的改变，提高其自主学习兴趣。

4.2新型评测方式作保障

鼓励相关老师进行创业创新课程的探讨，并勇于承担该类课程的授课任务，对于该类型的课程考核，必须进行考核方式的改革，加强对学生动手能力的考核，弱化死记硬背知识点的考核，逐渐向“在实践中学习理论”的教学方式改革。

4.3学校相应政策作支持

与此同时，学校应该出台相关政策对于电子商务创业虚拟仿真课程任课老师的课程系数、课时费用等进行支持与侧重，对于参与该项目或学习该课程学生的学分，尤其是实践学分等的认定进行支持。同时，对于有条件的学校，可以在创业场地、设备、甚至企业注册、税收等方面争取政策支持和帮助。

4.4好的实训项目作提升

电子商务创业虚拟仿真实验平台必须要有好的实训项目和软件进行支持，可以不断容纳新的软件和实训项目进入该平台，如ERP、财务模拟、甚至各种创业大赛等都可以不断容纳进来。这样才能保持虚拟仿真实验平台的不断进化，并保持学生及老师的学习热情。

5、总结

在當前环境下，电子商务创业已经逐渐成为一种大学生甚至是普通人的创业首选。通过对基于电子商务的创业虚拟仿真实验教学系统的建设，有助于创业实验教学资源的共享。通过多元化、层次化的电子商务创业实验教学体系建设，对电子商务专业的建设，对电子商务专业毕业生的就业质量也能起到一定的促进作用。同时也希望该文章能够对相关高校的实验实训教学改革起到一定的启示作用。

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