基于核心素养下高中物理高效课堂的构建思路探索

张玉清

摘 要：基于我国提出的中国学生发展核心素养观念，“减负增效”成为教师工作的重点，这对高中物理教学提出了更高要求，如何构建高效物理课，提高学生学习兴趣是当下物理教师需要思考的问题。通过有效的教学手段和策略激发学生学习兴趣，使教学高效性，为学生以后学习打下扎实基础。本文从核心素养融入高中物理教学重要意义的角度，对构建高中物理高效课堂具体措施进行了分析。

关键词：核心素养;高中物理;高效课堂

高中物理学科，学生普遍认为它抽象难学，和初中物理以形象思维为主的课程相比，高中物理主要表现为很强逻辑思维和抽象思维。这对高中学生而言，推理力和判断力就显得不足，使得学生很难适应这种快速思维转变方式，也很难理解物理知识。因此，本文对在核心素养下构建高中物理高效课堂的方法进行研究，对提升学生学习成效和教学成果有着重要意义。

一、基于核心素养下高中物理高效课堂构建的必要性

在高中物理教学中，进行核心素养培养符合新课改教学要求，也是当下高中物理教学必要任务。目前高中物理教学，从其知识体系来看，物理核心素养摘要体现在学生的物理理念、科学思维、探究能力以及学习态度和责任。教师在教学中，通过设计符合教学目标和知识架构，丰富物理课堂，使学生逐步具备物理核心素养，提高了学生物理综合水平，对学生长久的物理能力有重要作用。

目前课堂教学中很难实现高效性，进而构建高效课堂成为广大高中物理教师关注焦点。从物理核心素养出发，教师利用合理教学方法，引导学生探究物理知识重点，从一道题目延伸到另一道题目，会“举一反三”，将抽象的物理難以，形象具体化，将知识单纯记忆转化为利用物理知识解决生活实际问题。高效课堂实现了教学价值，使得教学过程更加顺利，不仅提升学生积极性和学习成效，也进一步保障教学质量和效率，满足了核心素养下相应的教学需求和学习要求。

二、基于核心素养下高中物理高效课堂构建的具体措施

（一）丰富教学手段，激发学习兴趣

互联网+作为教学资源广泛应用于各学科的教学中，和传统教学模式相比有明显优势。关于高中课堂教学，教师利用现代化设备或是辅助工具把物理知识转换成实际情景，使得教材内容更加生动。在加强课外知识拓展的同时，也调动了学生学习物理积极主动性。

例如：讲到《匀变速直线运动的位移与时间的关系》一课时，教师可以通过演示实验、图片、图像等进行情境设计，激发学生兴趣，启发思考和探究。爱因斯坦说过：“爱好最能够教育学生”提出问题比解决问题更为重要，教师可以根据（图2）设计这样问题，1、匀速直线运动的位移公式是什么？2、在匀速直线运动中的v-t图像中怎么表示位移？3、匀变速直线运动的位移与v-t图像有什么样的联系？利用初中物理知识引发学生回忆，以比较方式引出新知识学习[1]。

（二）构建教学情境，引发学生思考

在高中物理教学中，遇到重点知识和难点问题，学生不仅理解起来困难，也很难掌握解决方法。实践证明，情境教学模式可以有效解决物理抽象问题，从设计小问题开始，逐步扩散到大问题，所谓的“以小见大”才能更好突出教学重点，减少学生对于物理知识的误解。

例如：通过对“牛顿运动定律”知识的学习后，很多学生容易产生这样一个概念“只有有力作用的物体才会运动”，但牛顿第一定律说的是：运动着的物体在没有受到任何力的作用情况下所做的运动。此时教师可以构建这样一个教学情境，引发学生思考：“假设你此时正坐在汽车上，汽车保持匀速前进行驶状态，这时，你的手表不小心掉了，与此同时你用手去接，应该把手放到前面还是后面，或者具体是哪个部位，为什么？”这样加设问题，利用贴近学生生活的实例，引起学生探究欲望。然后教师和学生一起做实验，探讨一下问题究竟。通过创设问题情境，加强了使得师生之间互动，运用情境把学生难理解的问题，化抽象为具体，生动形象解决了难题[2]。

（三）开展教学活动，强化创造思维

开展有效教学活动，可以激发学生求知欲望、活跃学生思维、增强学生创作力。高中物理教师要抓住教学重点，充分利用45分钟课堂进行教学互动，利用教学活动，给学生提供思考机会。在这个过程中，不但增强师生互动，还激发了学生创新能力，强化他们创造性思维。

例如：在学习自由落体，物体在完全失重状态下，对相邻物体有无压力影响的问题时，教师可以开展课堂小活动。课前让学生准备好饮料瓶，通过贴近学生生活的例子，利用去掉瓶盖的饮料水瓶，向学生提问：“当瓶子静止时，在瓶底扎一个小洞会怎么样？如若是瓶子自由下落过程中，水会流出么？”随后，教师将学生分成小组，以小组为单位进行自由试验。科学合理的开展教学活动，由浅入深，发散学生思维，通过直观的观察，调动学生的思维活跃度。

结语：

综上所述，高中物理教学，构建核心素养高效课堂对提高教学质量和效率有着重要作用，在构建高效物理课堂教学过程中，教师要坚持以学生为主体展开教学，利用有限时间丰富教学内容，激发和培养学生学习兴趣，提升学生学习能力，培养情感态度价值观。需要注意的是，课堂教学形式符合教材内容。在核心素养和高效课堂开展共同作用下，达到提升教学效率，完成教学目标的目的。

参考文献：

[1]张大鹏. 基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.594（07）：78-79.

[2]张双卫. 基于核心素养导向的初高中物理科学方法教学衔接的研究[J]. 新校园（阅读）， 2018（2）：23-24.