大数据视野下民办高校大学生体态评估体系构建的研究

张潇云 云霜

摘  要：研究民办高校大学生体态评估体系是在国家大力推行全民健身五年计划的宏观背景下，全面贯彻党的指导思想，把加强人民体质和提高健康水平作为根本目标，坚持以人为本，改革创新，注重实效的工作原则，从小我出发，加强学校建设，将提高学生的体育教育和养成健康的行为作为学校教育的重要组成部分;从产业发展的角度出发，体态评估体系的建立可以更有效的貼近高校大学生自身的需求。文章研究制定出一套科学合理的身体体态评估体系，通过大数据的方式帮助学校、教师、学生正确认识和了解自身体态及健康状态，并科学指导学校、教师制定出有利于学生身心发展的课程内容，最终达到使学生形成终身受益的目的。

关键词：体态;体态评估;大数据;身体素质

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）14-0044-03

Abstract： Research on the evaluation system of college students' body posture is based on the macro background of the country's vigorous implementation of the five-year plan for national fitness， comprehensively implement the party's guiding ideology， strengthen the fundamental goal of strengthening the people's physical fitness and improve health， and adhere to people-oriented， reform and innovation. Focusing on practical work principles， starting from a small one， strengthening the school will improve students' physical education and develop healthy behaviors， as an important part of school education; from the perspective of industry development， the establishment of a posture assessment system can be more effective in close proximity to colleges and universities. College students' own needs. This paper studies and develops a scientific and reasonable body posture assessment system to help schools， teachers， and students correctly understand and understand their posture and health status through big data， and scientifically guide schools and teachers to develop a development that is conducive to students' physical and mental development. The content of the course will ultimately enable students to achieve lifelong benefits.

Keywords： posture; posture assessment; big data; physical fitness

一、背景

1995年国家颁布《全民健身计划纲要》到2016年国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，再到2017年《全民健身指南》的发布，国家大力推行全民健身计划，以增强人民体质、提高健康水平为根本目标。国家教育部于2017年印发了《普通高等学校健康教育指导纲要》为指导学校开展体育与健康教育，提升学生健康素养促进学生身心健康提供基本遵循。并建立了学生体质健康监测与评价制度。从2007年起在全国实施《国家学生体质健康标准》测试制度，每年对每个学生进行体质健康标准达标测试。实行全国学生体质健康监测制度，每5年对40万名大中小学生的形态、机能、身体素质及健康等24项指标进行监测，在此基础上建立了全国学生体质健康大数据库，为准确把握学生体质健康的变化趋势和规律、有针对性地采取措施改善学生健康提供了量化的数据支撑。在今年1月4日，由共青团中央网络影视中心主办，青少年体质体态健康研究中心、五方圣贤文化发展有限公司负责承办的“青少年体质体态健康研究中心网络监测干预评估研讨会”在中国人民大学国学馆举办。大会上第一次官方的提出：为加强对青少年肥胖、近视、脊柱侧弯、骨质健康和心理认知等重要问题的研究，并针对儿童青少年成长发育运用科学的方法和数据采集对儿童青少年的体态健康状况、身体素质、运动能力、体能素质进行评估。研究中心将推广“青少年体质体态健康评测系统”，为3-13岁儿童青少年提供身体姿态、运动能力、身体素质的标准化检测与评估，建立“全国青少年体质体态健康数据库”，同时找出体态问题干预方法。

二、人体体态的概念

我们在未上过形体课的学生中做了一份调查，几乎百分之百的学生认为：不良姿态是，弯腰驼背没精打采的样子;良好的体态应该是，自信、积极，抬头挺胸像军人一般笔直的站立。显而易见，对于大多数学生而言，体态的定义是指全身的位置关系，是我们日常生活中身体大多数时间里的外形，是我们刻意或者自然摆放身体各肢体位置的方式。但我们从艺术的角度来说，这是一种为实现审美效果而刻意摆出的造型或姿势。

良好的体态要求身体的各个部位保持在正确的位置上，而不良体态往往可能导致肌肉疼痛、关节活动障碍或是全身不适。陈达明在《实用体质学》一书中提出：人体形态主要包括人体测量和观察。在医学上“体态”一词确切地描述的是身体各个部位之间的关系，包括它们自然排列的位置，或者从解剖学角度看它们的位置是否契合。对于脊柱侧弯、斜肩这类词是在描述人体的一种先天的状态或是由不良习惯导致的姿态，例如：很多人用手机时脑袋及身体会前傾，这导致脊柱顶部的神经受挤压，头痛、脖颈僵硬、疲惫的感觉在所难免。体态上的变化最明显的是头前倾、驼背等。

三、影响体态的因素

我们做体态评估的目的是为学生提供很多蛛丝马迹，暴露出学生身体的真实的情况，比如或新或旧的外伤，或轻或重的病变等，有趣的是，我们发现身体的姿态也会透露出对于自身的感知，例如喜怒哀乐、恐惧、自卑、自信。我们通常在某种特定的情绪下会本能地做出相应的身体姿态。在课堂教学中，我们用“猜、猜、猜”的游戏方式让学生体会情绪与身体姿态的关系。游戏中，老师准备了正面情绪和反面情绪两类对比明显词、短语或句子，让一名学生根据提示不说话只用身体做出表达，其他同学猜这位同学表达的是什么意思。游戏中可以看出同学们在遇到反面情绪的词语时身体姿态的运动方向会不自觉指向地心方向。如“垂头丧气”、“生病肚子疼”、“知道自己犯错主动向他人道歉”。而面对正面情绪的词语时身体姿态的运动方向也会自然地远离地心，如“兴高采烈”、“人逢喜事精神爽”。而当我们让学生全部闭上眼睛做同样一个情绪的动作时，绝大多数学生身体表达动作都十分类似。因此，我们在搭建体态评估体系时，也要注意影响体态变化的因素里，心理活动变化的作用。

四、体态评估体系的意义

1. 课堂程序规范教师和学生在教学过程中的行为，因材施教创新教学才能促进学生技术掌握，并预防意外伤害的出现。

2. 在大数据时代下，快速的获取人体的信息，建立一个体态的基准，帮助老师实施有针对性的矫正训练，同时防止和控制学校体育运动伤害事故的发生并减少其所造成的相关损伤。

3. 帮助建立健全《国家学生体质健康标准》，动态监测影响学生身体健康的成因。

4. 体态评估体系还可以成为帮助判断学生训练矫正后效果是否有效的依据以及健康的标准。

5. 传统的形体课程教学忽视了学生体态与健康的关系

传统的形体课程教学的重点偏向于，提高学生的身体协调、肢体优美程度。对于学生的体态问题虽然有所认识，但未真正引起重视。忽视了学生的体态变化也能反应出学生体质健康状况。有的学生在体质达标检测中达标了，但是我们在体态评估时发现他体态有问题，常时间躺在床上或椅子上使用手机使他的头部前倾并且伴有双耳高低不平的症状，肩部和颈部有疼痛不适感。要真正解决学生的健康问题，提高他们的身体素质， 就应该对学生的体态做出科学的评价，提供具有强针对性的教学内容和教学方法， 有效的运动项目、运动强度、运动方式等，并督促学生建立良好的生活、学习习惯。

五、构建学生体态评价体系及大数据的分析

利用学院的教务系统及班级管理系统，建立收集学生各种相关信息的收集库。综合运用多种数据分析方法， 建立数据分析模型（数据分析，Data analysis），进而对学生体态与健康实现可视化的数据分析。（可视化结果呈现：Visualization）

（一）构建大学生体态评价指标

根据《国家学生体质健康标准》的要求及大数据分析统计的结果， 首先制定出大学生体态评价指标形成判断学生体态评价指标体系，由此生成适合本校的学生体态评价指标体系， 再结合“学生身体体质指数”从学生平时生活习惯、学习习惯、个人行为、情绪等方面，对学生的体态变化规律与身体健康进行研究。掌握学生体态的特点形成有针对性的指导，也能从另一个角度全面评价学生的健康提高依据。

（二）建立数据收集成因监控分析系统

1. 体态状态数据收集

基于大数据的学生体态评价体系必须依赖于日常形体教学课程数据的收集。从前的教学中，我们对体态的评价只是基于老师的主观评价。对学生真正的体态问题、训练方式、训练结果的评价呈片段化、偶然性。也并没有将体态问题真正纳入学生形体评价中去。我们可以利用大数据的动态追踪的能力，追踪学生体态和健康的状态，确定训练的效果起到了关键性的作用。我们将体态评估纳入了教学环节，在每学期开学和期末都会对学生进行评测。分别从双耳、颈椎、双肩、胸椎、上肢、腰椎、骨盆、膝关节、踝关节、鞋底（脚底）十个方面来评价学生的体态，评价表如表1所示。将每个学生的体态过程数据统计、分析结果， 以图表的形式呈现出来， 形成记录学生体态的分析图， 使每个学生清楚地看到自己的体态情况， 让教师能够系统、完整地掌握每个学生的体态状况， 判断体态健康情况与现有的教学内容的差异。

2. 日常习惯信息收集

在研究中根据体态的特性，我们不能忽视学生日常行为、习惯对体态的影响。所以在体态评测的同时还要对学生的日常习惯进行详细的调查。形成记录学生大学四年里体态全过程的“变化矩形”图。

3. 本校学生体质体测数据收集

国家学生体质健康标准是学生的综合素质，学校的工作和地方教育发展的测量评估考核的重要依据。主要是从学生的身体形态类的身高和体重，在身体机能类的肺活量和50米跑和坐在身体前屈在体能类来测试学生。

六、结束语

目前绝大多数大学对学生健康状态的评价一般都基于“医院体检”和“体测”结果。但是在今天大学生体质问题每况日下，建立更完善的体测体系更科学有针对性的找出源头显得格外重要。到底什么样的运动项目是符合本校学生的身体需求的？体态评估体系依据大数据分析的构建，弥补了体测对学生体态评测的缺失，从影响学生健康根源及体态的细微变化找出原因，全面评测学生的健康问题，并指导教师开出适合本校的运动处方，从而促进不同层次学生体质健康的全面发展。本研究的局限在体态评估数据与体测数据嫁接的实践中的难度， 后期研究会进一步将两者结合。并将进一步研究体态评估体系对学校的其它课程教学的影响，如：舞蹈、表演、空乘等专业的课程。更希望“青少年体质体态健康评测系统”早日建立，真正实现学校体态评估全国化的推行。

参考文献：

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[2]陈达明.实用体质学[M].北京医科大学，北京协和医科大学联合出版社.

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